کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل


اردیبهشت 1403
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31        


 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

Purchase guide distance from tehran to armenia


جستجو




آخرین مطالب
 



 

 

 

-گفتار اول: اخلاق دینی………………………………………………………………….50 

 

 

بند اول: تعریف اخلاق دینی………………………………………………………………….52-50

 

 

بند دوم: امکان شناسی مفهومی اخلاق دینی ……………………………………..54-52

 

 

-گفتار دوم: اخلاق سکولار………………………………………………………………….. 54

 

 

بند اول:سکولاریسم ………………………………………………………………………..56-54      

 

 

بند دوم: لاییک یا سکولار؟………………………………………………………………. 60-56

 

 

-گفتار سوم: سکولاریسم اخلاقی دورکیم……………………………………………. 67-61

 

 

فصل سوم: حقوق………………………………………………………………………….. 68

 

 

مبحث  اول: تعریف و جایگاه حقوق در جامعه……………………………………….71-69

 

 

مبحث دوم: کارکرد حقوق در جامعه…………………………………………………… 73-71

 

 

-گفتار اول: فایده گرایی جرم…………………………………………………………..73-77

 

 

-گفتار دوم: برقراری همبستگی اجتماعی…………………………………………80-77

 

 

مبحث سوم: قانون………………………………………………………………….. 84-80

 

 

فصل چهارم: تعامل حقوق و اخلاق………………………………………………………..85

 

 

مبحث اول: تحلیل روابط حقوق و اخلاق…………………………………………………….87-85

 

 

مبحث دوم: تفکیک یا وحدت حقوق و اخلاق…………………………………………..93-87

 

 

نتیجه گیری……………………………………………………………………………………….97-94

 

 

کتاب شناسی…………………………………………………………………………….111-98

 

 

چکیده:

 

 

دورکیم، در جامعه شناسی علمی خود، مبتنی بر مبانی پوزیتویستی، سعی در بررسی مفهوم اخلاق نموده و اخلاق را بعنوان یک واقعیت اخلاقی برخاسته از وجدان جمعی، عاملی برای تنظیم کردن قواعد رفتاری مجاز میان افراد جامعه می داند. اما آیا این اخلاق، خاستگاهی دینی داشته یا سکولار بوده؟ اخلاقی سکولار بوده، مربوط به چگونگی صفات، رفتارها و هنجارهای حاكم بر آنها، مبتنی بر دیدگاه غیردینی، یا ضد مرجعیت دینی كه خواستار دخالت انحصاری و مطلق عقلِ خودبنیاد و علم در تنظیم امور زندگانی بوده و سعادت دنیوی و رفاه اجتماعی بشر، تنها غایت مطلوب آن است. در این رساله، در خلال روش توصیفی- تحلیلی بکار برده، به این نتیجه می رسیم که کاربرد واژه ی لاییک برای اخلاق دورکیم، اشتباه مصطلحی است که به جهت کاربرد متداول معمول گشته و حال آنکه اخلاق دورکیم اخلاقی سکولار می باشد. از سویی دیگر میان اجزای جامعه بایستی مجموعه ای از هماهنگی ها و تعاون برقرار باشد، دورکیم عامل اصلی برقراری این همبستگی در دوران معاصر را که ماهیتی ارگانیک دارند، تقسیم کار می داند و حقوق، بعنوان نمود بیرونی این همبستگی، رسالت برقراری هماهنگی و تعاون در جامعه را برعهده دارد. اخلاق، بنیان حقوق بوده و دورکیم با وجود رویکرد پوزیتویستی که دارد، در پاسخ به وحدت یا جدایی حقوق و اخلاق؟ نه تنها، حقوق و اخلاق را از هم بیگانه ندانسته بلکه بدلیل وحدت منشأ، آنها را درتعامل با هم می داند.

 

 

مقدمه:

 

 

الف) بیان مسئله و طرح موضوع

 

 

بررسی و شناخت دقیق ماهیت حقوق و اخلاق از جمله مباحث پایه ای است که در علم حقوق همواره مورد بحث بوده و از مفاهیم کلیدی و مبنایی به شمار می رود که برای دانشجویان حقوق مورد توجه قرار می گیرد. شناخت دقیق این مفاهیم و مهم تر از آن رابطه ی میان آنها، مکاتب مخلف حقوق را به خود مشغول ساخته و هر یک به فراخور نظرگاه و مبانی اولیه، پاسخی برای آن ترسیم نموده اند. از آن جمله، مکاتب جامعه شناختی است. بررسی رابطه ی میان مفهوم حقوق و اخلاق از جمله مباحث جنجالی می باشد، چنانکه می توان بدرستی آنرا دماغه ی هورن مباحث حقوقی دانست. در میان این تفاوت  آرای مقابل و متضاد نسبت به بررسی این موضوع ، گروهی این دو را متعلق به دو دنیای کاملا متفاوت و بیگانه از هم می دانند، گروهی آنها را همبسته، واحد و حتی مکمل یکدیگر به شمار می آورند و بعضا ضمن رعایت بیگانگی و دوئیت میان آنها روابط و هماهنگی هایی میان آنها قایل می شوند. به هرترتیب  از میان این همه، ما نگاه پوزیتویستی را بررسی می کنیم که امیل دورکیم، جامعه شناسی که روش علمی دقیق و مستقلی را برای بررسی پدیده ها ی اجتماعی و تحلیل واقعیت ها طرح انداخته، بدان پرداخته است.

 

 

رابطه ی میان حقوق و اخلاق را با تحلیل نگاه دورکیمی از این مفاهیم بررسی می کنیم تا ضمن بیان و معرفی حقوق دورکیم و اخلاق دورکیم رابطه ای که از گزاره های او برخواسته می شود را ارایه دهیم. پرداختن به سرچشمه ‌ها و سرشت نیروی اخلاقی، از دیگر مسایلی است که در فرایند مقررات گذاری جوامع اهمیت قابل توجهی دارد و بسیاری از سؤالات مربوط به فلسفه ی حقوق در گرو پاسخ به آن می باشد، بنابر این با بررسی مفهوم اخلاق، منشأ و خصوصیات قاعده ی اخلاقی این مسأله را نیز بررسی خواهیم کرد.

 

 

ب) اهمیت موضوع و انتخاب چرایی آن

 

 

بررسی رابطه ی حقوق و اخلاق، با رویکرد جامعه شناختی از آن روست که در میان مباحث حقوقی، جای یک تحلیل میان رشته ای خالی بنظر می رسید. چرا که حقوق در کارزار تنظیم و تنسیق مقررات اجتماعی و به سامان کردن روابط اجتماعی گاهاً در تقابل با قواعد اخلاقی قرار می گیرد، آنجا که عمل کردن و پایبندی به یک تکلیف اخلاقی، ممکن است به معنای زیر پا گذاشتن مقررات اجتماعی و قواعد حقوقی باشد، یا حتی آنجا که تنظیم یک قاعده ی حقوقی ممکن است از پیشینه ای اخلاقی برخوردا

مقالات و پایان نامه ارشد

 

ر باشد. به هر ترتیب شناخت دقیق این دو مفهوم حقوقی یا به تعبیر دورکیم، واقعیت اجتماعی ما را در مقام رویارویی با این دسته از قواعد ( قواعد اخلاقی و حقوقی مقابل هم ) و تشخیص جایگاه اهمیت آنها در مقررات گذاری یاری می رساند. حتی اگر بخواهیم از این فراتر رویم باید گفت؛ فهم و شناخت دقیق این واقعیت های اجتماعی ما را در هضم و پذیرش قواعد حقوقی و اخلاقی مقابل یکدیگر یاری می رساند. انتخاب رویکرد امیل دورکیم به عنوان نظریه ی مبنای این رساله از آن روست که او را پیشگام جامعه شناسی علمی مستقلی می دانیم که سعی در تبیین اخلاقی غیر دینی، در جامعه داشته تا از رهگذر آن قواعد نظم دهنده ی جامعه را تحلیل کند خواه قواعد حقوقی یا اخلاقی.

 

 

ج) پیشینه تحقیق

 

 

در زمینه ی تحلیل مفهومی حقوق و اخلاق، تا کنون مباحث زیادی صورت گرفته چنانکه، تا مطالعات حقوقی بوده بحث و تبیین مفهوم حقوق هم بوده، همینطور در مورد مفهوم اخلاق و رابطه ی میان آنها چیزی که سراسر تحت عنوان فلسفه ی حقوق و فلسفه ی اخلاق مشحون از چنین تحلیلی می باشد. در بیان رابطه ی میان آنها نیز وضع به همین صورت است. اما آنچه پیش از این انجام نشده، بررسی دو مفهوم از مفاهیم اساسی فلسفه ی حقوق، در آثار دورکیم می باشد. چرا که، پیش از این با نگاه جامعه شناختی به اندیشه های او نظر انداخته اند. گذشته از این، به این دلیل که دورکیم بدنبال همان علمی کردن کرسی جامعه شناسی و بعد هم ساخت اخلاقی پوزیتیو بوده ، به مسأله ی حقوق و منشأ قانون و رابطه ی حقوق و اخلاق مستقیماً توجهی نداشته ، پیش از این هم، در این مورد بحثی در آثار او صورت نگرفته ، بنابر این ما به استخراج و  بررسی نظر او می پردازیم تا بتوانیم متوجه شویم چه رابطه ای میان مفهوم حقوق با واقعیت اخلاقی دورکیم برقرار است.

 

 

د) اهداف تحقیق

 

 

اگر جامعه‌شناسی به نتایجی که مایه‌ی بهبود وضع جامعه شوند نینجامد، شایسته‌ی یک ساعت زحمت هم نیست. بر اساس این گزاره ی منطقی هدف از این تحقیق ارایه ی شناختی روشن از مفهوم حقوق و اخلاق است و شناسایی یک باب از هزاران بابی که در میان مکاتب و آثار فلسفه ی حقوق نسبت به رابطه ی این دو تقریر یافته. اما گذشته از این، کارکردی که در فرایند این تحقیق مترصد بوده، عبارتست از شناسایی مرز دقیق مفاهیمی چون ، اخلاق ، دین و حقوق. چراکه در فرایند قانونگذاری و یا حتی تربیت های اجتماعی که صورت می گیرد دانستن تأثیر و تأثراتی که حقوق و اخلاق می توانند نسبت به هم داشته باشند، می تواند بعضا مانع از بروز قوانینی گردد که پذیرش اجتماعی را به همراه نداشته و موجب سرکوب و فشار بر جامعه می شود از طرفی، یا موجب بی اعتنایی و تخطی از التزام به قانون می شود از طرفی دیگر.

 

 

ه) سوالات تحقیق

 

 

_سؤال اصلی: نسبت میان قواعد اخلاقی و حقوقی از منظر دورکیم چیست؟ حقوق و اخلاق در نگاه پوزیتویستی دورکیم چه جایگاهی دارند؟ دورکیم چه رابطه ای را میان حقوق و اخلاق در نظر می گیرد آیا قایل به جدایی آنهاست و یا وحدت میان آنها؟

 

 

_سؤالات فرعی: آیا جامعه ی سالم و به هنجار ، جامعه ای است عاری از هرگونه جرم و اقدام غیر اخلاقی ؟ نسبت میان جرم و اخلاق چیست؟

 

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[چهارشنبه 1399-10-10] [ 12:19:00 ق.ظ ]




 

 

 

 

 

:

 

 

پارامتر برهم کنش بین پلیمر وحلّال

 

 

 

 

 

 

:

 

 

سطح احاطه شده با یک مولکول ماده فعّال سطحی

 

 

 

 

cmc

 

 

:

 

 

غلظت بحرانی مایسل

 

 

 

 

 

 

:

 

 

ضریب نفوذ مونومر درفاز آبی

 

 

 

 

eil®

 

 

:

 

 

ثابت سرعت داخل الیگومرهای فاز آبی نوعi وطول زنجیرl به ذرّات

 

 

 

 

eli,micelle

 

 

:

 

 

ثابت سرعت داخل الیگومرهای فاز آبی نوعi وطول زنجیرl به مایسلها

 

 

 

 

f(r,t)

 

 

:

 

 

تابع دانسیته ذرات

 

 

 

 

FR(D)

 

 

:

 

 

نیروی دافعه بین ذرّات به فاصله D

 

 

 

 

Iw

 

 

:

 

 

اکسید کننده در فاز آبی

 

 

 

 

jcr

 

 

:

 

 

مقالات و پایان نامه ارشد

 

طول زنجیر بحرانی

 

 

 

 

z

 

 

 

 

 

طولی که در آن الیگومر فعال سطحی می­شود.

 

 

 

 

KB

 

 

:

 

 

ثابت بولتزمن

 

 

 

 

Kd

 

 

:

 

 

ثابت سرعت واكنش تجزیۀ آغازگر

 

 

 

 

Kdw

 

 

:

 

 

ضریب تقسیم منومر بین فازآبی و قطرات مونومر

 

 

 

 

kdMj®

 

 

:

 

 

ثابت سرعت دفع رادیکالهای منومریک از ذرّات

 

 

 

 

Kpw

 

 

:

 

 

ضریب تقسیم مونومر بین فازآبی و ذرّات

 

 

 

 

kpw,n

 

 

:

 

 

ثابت سرعت واکنش انتشاربا طولn  در فاز آبی

 

 

 

 

kr

 

 

:

 

 

ثابت سرعت واکنش آغازین

 

 

 

 

Ks

 

 

:

 

 

ضریب تقسیم ماده فعال سطحی بین فازآبی و ذرات

 

 

 

 

Ksd

 

 

:

 

 

ضریب تقسیم ماده فعال سطحی بین فازآبی و قطرات منومر

 

 

 

 

kt

 

 

:

 

 

ثابت سرعت واکنش اختتام در ذرات

 

 

 

 

ktw

 

 

:

 

 

ثابت سرعت واکنش اختتام پلیمر در فاز آبی

 

 

 

 

ktr

 

 

:

 

 

ثابت سرعت واکنش انتقال زنجیر پلیمر در ذرات

 

 

 

 

ktrw

 

 

:

 

 

ثابت سرعت واکنش انتقال زنجیر پلیمرنوع در فاز آبی

 

 

 

 

l

 

 

:

 

 

طول موثر یک جزء از زنجیر ماده فعال سطحی

 

 

 

 

L

 

 

:

 

 

طول بسط داده شده از ماده فعال سطحی جذب شده در فاز آبی

 

 

 

 

[Mi]p

 

 

:

 

 

غلظت مونومر i در ذرات

 

 

 

 

[Mi]psat

 

 

:

 

 

غلظت اشباع مونومر i در ذرّات

 

 

 

 

[Mi]w

 

 

:

 

 

غلظت مونومر i در فاز آبی

 

 

 

 

[Mi]wsat

 

 

:

 

 

غلظت اشباع مونومر i در فاز آبی

 

 

 

 

M

 

 

:

 

 

مولهای مونومر در راکتور

 

 

 

 

Mw

 

 

:

 

 

وزن ملکولی مونومر

 

 

 

 

NA

 

 

:

 

 

عدد آووگادو

 

 

 

 

 

 

:

 

 

تعداد متوسط رادیکالهای فعال در ذرّات به شعاع r در زمان t

 

 

 

 

nave(t)

 

 

:

 

 

تعداد متوسط رادیکالهای فعال در تمامی ذرات در زمان t

 

 

 

 

P0w

 

 

:

 

 

رادیکالهای منومری در فاز آبی

 

 

 

 

Plw

 

 

:

 

 

الیگومر با طول زنجیر l در فاز آبی

 

 

 

 

r

 

 

:

 

 

شعاع ذره

 

 

 

 

rmicelle

 

 

:

 

 

شعاع مایسل

 

 

 

 

rnuc

 

 

:

 

 

شعاع هسته زایی

 

 

 

 

rs

 

 

:

 

 

شعاع ذرات متورم

 

 

 

 

Rw

 

 

:

 

 

رادیکال آغازگر

 

 

 

 

ST

 

 

:

 

 

تعداد کل مولهای ماده فعال سطحی در راکتور

 

 

 

 

Sw

 

 

:

 

 

غلظت ماده فعال سطحی آزاد

 

 

 

 

T

 

 

:

 

 

دمای راکتور

 

 

 

 

Vaq

 

 

:

 

 

حجم فاز آبی

 

 

 

 

Vd

 

 

:

 

 

حجم قطرات

 

 

 

 

Vp

 

 

:

 

 

حجم ذرات پلیمری غیر متورم

 

 

 

 

Vps

 

 

:

 

 

حجم ذرات متورم

 

 

 

 

 

 

:

 

 

دبی مولی خوراک ماده i

 

 

 

 

 

 

:

 

 

ویسکوزیته لاتکس

 

 

 

 

 

 

:

 

 

ویسکوزیته آب

 

 

 

 

 

 

:

 

 

دانسیته پلیمر

 

 

 

 

 

 

:

 

 

دانسیته مونومر i

 

 

 

 

λi

 

 

 

 

 

هدایت معادل هر یک از گونه­های یونی

 

 

 

 

zi

 

 

 

 

 

ظرفیت گونه­ها

 

 

 

 

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 12:19:00 ق.ظ ]




 

 

 

2-1-5- فعالیتها و نیازهای فرهنگی،ورزشی و تفریحی   22

 

 

 

 

 

 

 

 




 

 

 

 

 

 

 

ت

 

 

2-2-1-حقوق شهروندی. 25

 

 

عنوان                                                                                                    صفحه

 

 

2-3-1-نظریه مشارکت اجتماعی. 26

 

 

2-3-2-نظریه یادگیری اجتماعی. 27

 

 

2-3-3- نظریه‌ مبادله اجتماعی . 28

 

 

2-3-3- نظریه‌ مبادله اجتماعی . 28

 

 

2-4-1-اصول نیازسنجی. 30

 

 

2-4-2- روش ها و ابزارهای سنجش نیازها. 34

 

 

2-4-3- فنون نیازسنجی. 35

 

 

2-5-1-پیشینه. 37

 

 

2-5-2-تعاریف و برداشتها. 39

 

 

2-5-3-اهداف و کاربردها. 40

 

 

فصل سوم : شناخت وضع موجود محله‌های تحت پوشش منطقه یك شهرداری………………..47

 

 

3-1-1-تاریخچه تهران. 50

 

 

3-1-2-شرایط اقلیمی. 53

 

 

3-1-3- جاذبه های گردشگری. 55

 

 

3-1-4- جغرافیای طبیعی. 56

 

 

3-1-5- شبکه حمل و نقل . 57

 

 

3-1-6- موقعیت جغرافیایی. 60

 

 

3-1-7- جغرافیای انسانی. 60

 

 

 

 

 

 

 

 




 

 

 

 

 

 

 

ث

 

 

عنوان                                                                                                    صفحه

 

 

3-4-1- سرانه آموزشی منطقه یك بر حسب محله‌های مختلف  70

 

پایان نامه

 

 

3-4-2- سرانه ورزشی موجود در منطقه برحسب محله‌های مختلف  73

 

 

3-4-3- سرانه تفریحی منطقه یك بر حسب محله‌های مختلف  76

 

 

3-4-4- سرانه فضای سبز منطقه یك بر حسب محله‌های مختلف  79

 

 

فصل چهارم : یافته های تحقیق……………………………………………………………………………….85

 

 

۴-1-۱- روش تجربی. 88

 

 

۴-2-۱- روش استنتاجی. 88

 

 

۴-3-1- سمت پاسخگو در خانوار. 90

 

 

۴-3-2- ترکیب جنسی. 90

 

 

۴-3-3- ترکیب سنی. 90

 

 

۴-3-4-وضع سواد و میزان تحصیل. 91

 

 

۴-3-5- وضع فعالیت. 92

 

 

4-3-6- وضع تاهل. 92

 

 

4-3-7- مدت زمان سکونت در محله. 93

 

 

۴-1-8– احساس تعلق به محله. 93

 

 

۴-1-9- علت عدم احساس تعلق و دلبستگی به محله. 94

 

 

۴-4-1- مرجع تعیین نیازهای محله. 95

 

 

۴-4-2- لزوم مشارکت ساکنین محله در تعیین نیازهای محله  95

 

 

۴-4-3- علل لزوم مشارکت ساکنین در تعین نیازهای محله  96

 

 

۴-4-4- راه‌حل‌های ارائه شده به منظور مشارکت فعالانه ساکنین در تهیه، اجرا و بهره‌برداری از طرح‌های توسعه محله. 96

 

 

4-4-5- امکانات فرهنگی موجود در محله از دیدگاه ساکنین  97

 

 

 

 

 

 

 

 




 

 

 

 

 

 

 

ج

 

 

۴-4-6- امکانات ورزشی موجود در محله از دیدگاه ساکنین  98

 

 

عنوان                                                                                                   صفحه

 

 

۴-4-7- امکانات تفریحی موجود در محله از دیدگاه ساکنین  99

 

 

۴-4-8- امکانات آموزشی موجود در محله از دیدگاه ساکنین  100

 

 

4-5-1- نیازهای فرهنگی محله نیاوران. 100

 

 

4-5-2- نیازهای ورزشی محله نیاوران. 101

 

 

4-5-3- نیازهای آموزشی محله نیاوران. 101

 

 

4-5-4- نیازهای فرهنگی حصار بوعلی. 101

 

 

4-5-6- نیازهای ورزشی محله حصار بوعلی. 102

 

 

4-5-7- نیازهای تفریحی حصار بوعلی. 102

 

 

4-5-8- نیازهای آموزشی محله حصار بوعلی. 102

 

 

4-5-9- آموزش در زمینه وظایف شهروندی. 103

 

 

۴-5-10- زمینه‌های آموزش وظایف شهروندی. 104

 

 

۴-5-11- وجود شورایاری در محله. 105

 

 

۴-5-12- هدف از ایجاد شورایاری. 106

 

 

۴-5-13- طرح‌های پیشنهادی به منظور بهبود وضع محله  106

 

 

۴-5-14- مهمترین مشکلات محله. 107

 

 

۴-5-15- تمایل ساکنین به مشارکت برای رفع مشکلات محله  108

 

 

۴-6-1- نیازهای فرهنگی محله. 110

 

 

۴-6-2- نیازهای ورزشی محله. 111

 

 

۴-6-3- نیازهای تفریحی محله. 112

 

 

۴-6-4- نیازهای آموزشی محله. 113

 

 

فصل پنجم : نتیجه گیری و ارائه راه کارها………………………………………………………………114

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 




 
 

 

 

 

 

 

 

 

چ

 

 

 

 

 

 

 

 

عنوان                                                                                                   صفحه

 

 

کتاب‌نامه…………………………………………………………………………………………………………..121

 

 

پیوست‌ها…………………………………………………………………………………………………………..126

 

 

 

 

 

 

 

 




 

 

 

 

 

 

 

ح

 

 

فهرست نمودارها:

 

 

شماره                          عنوان                                                              صفحه

 

 

نمودار شماره 1- سرانه آموزشی موجود منطقه یک شهرداری بر حسب محله  72

 

 

نمودار شماره 2- سرانه ورزشی موجود منطقه یک شهرداری بر حسب محله  75

 

 

نمودار شماره ۳- سرانه تفریحی موجود منطقه یک شهرداری بر حسب محله  78

 

 

نمودار شماره ۴- سرانه فضای سبز موجود منطقه یک شهرداری بر حسب محله  81

 

 

نمودار شماره 5- آموزش ساکنین مورد مصاحبه محله های منطقه یک شهرداری در زمینه وظایف شهروندی. 103

 

 

نمودار شماره 6- زمینه‌های آموزش وظایف شهروندی به ساکنین نمونه محله‌های منطقه یک شهرداری تهران. 104

 

 

نمودار شماره 7- وجود شورایاری در محله مسکونی ساکنین نمونه محله‌های منطقه یک شهرداری تهران. 105

 

 

نمودار شماره 8- تمایل ساکنین نمونه محله‌های منطقه یک شهرداری تهران به مشارکت در رفع مشکلات محله. 108

 

 

نمودار شماره 9- نیازهای فرهنگی محله از دیدگاه شورایاران محله‌های منطقه یک شهرداری تهران. 110

 

 

نمودار شماره 10- نیازهای ورزشی محله‌های تحت پوشش منطقه یک شهرداری از دیدگاه شورا یاران. 111

 

 

نمودار شماره 11- مهمترین نیازهای تفریحی محله‌های تحت پوشش منطقه یک شهرداری تهران از دیدگاه شورایاران. 112

 

 

نمودار شماره 12- نیازهای آموزشی محله‌های تحت پوشش منطقه یک شهرداری تهران از دیدگاه شورایاران. 113

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 




 

 

 

 

 

 

 

خ

 

 

فهرست جداول :

 

 

شماره                     عنوان                                                            صفحه

 

 

جدول شماره 1- تعداد نمونه به تفكیك محله. 10

 

 

جدول شماره 2- سرانه آموزشی موجود منطقه یك شهرداری به تفكیك محله………………………………71

 

 

جدول شماره 3- سرانه ورزشی موجود منطقه یك شهرداری به تفكیك محله  73

 

 

جدول شماره 4- سرانه تفریحی موجود منطقه یك شهرداری به تفكیك محله  76

 

 

جدول شماره 5- سرانه فضای سبز موجود منطقه یك شهرداری به تفكیك محله  79

 

 

جدول شماره ۶- سمت پاسخگویان در خانوار. 90

 

 

جدول شماره ۷- ترکیب جنسی ساکنین نمونه  محله‌های تحت پوشش منطقه یک شهرداری تهران. 90

 

 

جدول شماره ۸- ترکیب سنی ساکنین نمونه  محله‌های تحت پوشش منطقه یک شهرداری تهران. 91

 

 

جدول شماره ۹- وضع سواد و میزان تحصیل ساکنین نمونه  محله‌های منطقه یک شهرداری تهران. 91

 

 

جدول شماره ۱0- وضع فعالیت ساکنین نمونه  محله‌های تحت پوشش منطقه یک شهرداری تهران. 92

 

 

جدول شماره ۱1- وضع تأهل ساکنین نمونه  محله‌های منطقه یک شهرداری تهران  92

 

 

جدول شماره ۱2- مدت زمان سکونت ساکنین مورد مصاحبه در محله مسکونی  93

 

 

جدول شماره ۱3- احساس تعلق ساکنین مورد مصاحبه در  محله‌های منطقه یک شهرداری به محله مسکونی خود. 94

 

 

جدول شماره ۱4- علت عدم احساس تعلق و دلبستگی ساکنین نمونه محله‌های منطقه یک شهرداری به محله مسکونی خود. 94

 

 

جدول شماره ۱5- مرجع تعیین نیازهای محله از دیدگاه ساکنین نمونه محله‌های منطقه یک شهرداری تهران. 95

 

 

جدول شماره ۱6- ضرورت مشارکت ساکنین محله در تعیین نیازهای محله از دیدگاه ساکنین نمونه محله‌های منطقه یک شهرداری تهران. 96

 

 

جدول شماره ۱7- علل لزوم مشارکت ساکنین در تعیین نیازهای محله از دیدگاه ساکنین نمونه محله‌های منطقه یک شهرداری تهران. 96

 

 

جدول شماره 18- راه‌حل‌های ارائه شده جهت مشارکت فعالانه ساکنین در تهیه، اجرا و بهره‌برداری از  طرح‌های توسعه محله از دیدگاه ساکنین مورد مصاحبه  97

 

 

 

 

 

 

 

 




 

 

 

 

 

 

 

د

 

 

جدول شماره 19- امکانات فرهنگی موجود در محله از دیدگاه ساکنین نمونه در محله‌های منطقه یک شهرداری تهران. 98

 

 

شماره                     عنوان                                                            صفحه

 

 

جدول شماره ۲0- امکانات ورزشی موجود در محله از دیدگاه ساکنین نمونه در محله‌های منطقه یک شهرداری تهران. 99

 

 

جدول شماره ۲1- امکانات تفریحی در محله از دیدگاه  ساکنین نمونه در محله‌های منطقه یک شهرداری تهران. 99

 

 

جدول شماره ۲2- امکانات موجود در محله از دیدگاه  ساکنین محله‌های منطقه یک شهرداری تهران. 100

 

 

جدول شماره 23 – نیازهای فرهنگی محله نیاوران. 100

 

 

جدول شماره 24- نیازهای ورزشی محله نیاوران. 101

 

 

جدول شماره 25- نیازهای آموزشی محله نیاوران. 101

 

 

جدول شماره 26 – نیازهای ورزشی محله حصار بوعلی. 102

 

 

جدول شماره 27 – نیازهای تفریحی محله حصار بوعلی. 102

 

 

جدول شماره 28- نیازهای آموزشی محله حصار بوعلی. 103

 

 

جدول شماره 29- آموزش وظایف شهروندی ساکنین  تحت پوشش منطقه یک شهرداری به وسیله شهرداری منطقه. 103

 

 

جدول شماره 30- زمینه‌های آموزش وظایف شهروندی به  ساکنین نمونه محله‌های منطقه یک شهرداری تهران. 104

 

 

جدول شماره 31- وجود شورایاری در محله مسکونی  ساکنین نمونه محله‌های منطقه یک شهرداری تهران. 105

 

 

جدول شماره 32- هدف از ایجاد شورایاری از دیدگاه ساکنین مورد مصاحبه محله‌های منطقه یک شهرداری تهران. 106

 

 

جدول شماره 33- طرح‌های پیشنهادی به وسیله ساکنین نمونه محله‌های منطقه یک شهرداری  تهران به منظور بهبود وضع محله آنان. 107

 

 

جدول شماره 34- مهمترین مشکلات محله ساکنین مورد مصاحبه  در محله‌های منطقه یک شهرداری تهران. 107

 

 

جدول شماره 35- تمایل ساکنین به مشارکت برای رفع مشکلات محله  108

 

 

جدول شماره 36- نیازهای فرهنگی محله از دیدگاه شورایاران محله‌های  منطقه یک شهرداری. 110

 

 

جدول شماره 37- نیازهای ورزشی محله‌های تحت پوشش منطقه یک شهرداری از دیدگاه شورایاران. 111

 

 

 

 

 

 

 

 




 

 

 

 

 

 

 

ذ

 

 

جدول شماره 38- مهمترین نیازهای تفریحی محله‌های تحت پوشش منطقه یک شهرداری تهران از دیدگاه شورایاران. 112

 

 

شماره                     عنوان                                                            صفحه

 

 

جدول شماره 39- نیازهای آموزشی محله‌های تحت پوشش  منطقه یک شهرداری تهران از دیدگاه شورایاران. 113

 

 

چکیده

 

 

برخورداری از فضا، امكانات و سرانه‌های فرهنگی، تفریحی و ورزشی از جمله حقوق شهروندی به‌شمار رفته و در عصری كه از آن تحت عنوان “تمدن فراغت” نام برده می‌شود برنامه‌ریزی به منظور بهینه‌سازی نحوه گذران اوقات فراغت گروه‌ها و قشرهای مختلف مردم امری ضروری و اجتناب ناپذیر محسوب می‌گردد.سنجش نیازهای گروه هدف كه معمولاً از آن تحت عنوان  نیازسنجی، یاد می‌شود یكی از نخستین مراحل در روند برنامه‌ریزی به شمار رفته و فرآیندی است كه فاصله و شكاف بین “وضع موجود” و “وضع مطلوب” را شناسایی نموده و سپس در قالب نیازها اولویت بندی می‌كند. در فرآیند نیازسنجی و تعیین نیازها كلیه گروه‌های ذی‌نفع مشاركت نموده و “برنامه ریزی از پایین به بالا” از قوه به فعل در آمده و جامه عمل می‌پوشد.

 

 

تجربه‌های جهانی نشان می‌دهد كه از 1980 میلادی به بعد در برنامه‌های توسعه و همچنین توسعه شهری توجه فزاینده‌ای به رویكرد مشاركتی، صورت گرفته تا جایی كه در حال حاضر مشاركت شهری رمز موفقیت طرح‌های توسعه شهری و یكی از معیارهای عملكرد مدیریت شهری و اركان آن (شهرداری‌ها و شورای شهر) به شمار می‌رود.

 

 

 

 

 

 

 

 




 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

اطلاعات موجود از آن حكایت دارد كه در گذشته بسیاری از طرح‌های توسعه محله‌ای بدون انجام پروژه‌های نیازسنجی و مشاركت صاحبنظران و ساكنین محله در تعیین نیازهای محله، تهیه و به مورد اجرا گذاشته شده و نتیجه حاصله از آن موازی كاری، ایجاد فرصت‌های دسترسی ناعادلانه به امكانات و فضاهای اجتماعی، فرهنگی در سطح محله‌های مختلف و بالاخره تهیه و اجرای طرح‌های توسعه ناسازگار با مقتضیات و ملاحظات فرهنگی- اجتماعی محله بوده كه معمولاً مورد استقبال ساكنین محله قرار نمی‌گرفت. آینده‌نگری و پیش بینی تحولات از نیازهای اساسی برنامه ریزان و مدیران است. ساکنین مورد مصاحبه مهمترین فایده و نتیجه حاصل از مشارکت ساکنین در اجرای پروژه‌های نیازسنجی و تعیین نیازهای محله را افزایش نرخ مشارکت محله‌ای و تقویت احساس تعلق به محله و بالاخره تهیه طرح‌های محله بر اساس نیازهای واقعی ذکر نموده‌اند.

 

 

به اعتقاد آنان مشارکت فعالانه ساکنین در فرایند تهیه، اجرا و بهره‌برداری از طرح‌های توسعه محله، مستلزم جلب اعتماد ساکنین محله از طریق عمل کردن به وعده‌های داده شده می‌باشد و تحقق وعده‌های داده شده اعتماد ساکنین محله را به سازمان‌های دست اندرکار تهیه و اجرای طرح‌های توسعه محله جلب نموده و جلب اعتماد ساکنین به مشارکت خودانگیخته مردمی در سطح محله منجر می‌گردد

 

 

طرح و بیان مساله

 

 

برخورداری از فضا، امكانات و سرانه‌های فرهنگی، تفریحی و ورزشی از جمله حقوق شهروندی به‌شمار رفته و در عصری كه از آن تحت عنوان “تمدن فراغت” نام برده می‌شود برنامه‌ریزی به منظور بهینه‌سازی نحوه گذران اوقات فراغت گروه‌ها و قشرهای مختلف مردم امری ضروری و اجتناب ناپذیر محسوب می‌گردد.

 

 

برنامه‌ریزی جهت برخورداری و بهبود بخشیدن به شاخص‌ها و سرانه‌های فرهنگی، تفریحی و ورزشی و بهینه سازی نحوه گذران اوقات فراغت مستلزم شناخت وضع موجود امكانات و سرانه های فرهنگی، تفریحی و ورزشی در هر محله و نیازسنجی و تعیین نیازهای فرهنگی، تفریحی و ورزشی محله‌های مختلف می‌باشد.

 

 

سنجش نیازهای گروه هدف كه معمولاً از آن تحت عنوان  نیازسنجی[1]، یاد می‌شود یكی از نخستین مراحل در روند برنامه‌ریزی به شمار رفته و فرآیندی است كه فاصله و شكاف بین “وضع موجود” و “وضع مطلوب” را شناسایی نموده و سپس در قالب نیازها اولویت بندی می‌كند. در فرآیند نیازسنجی و تعیین نیازها كلیه گروه‌های ذی‌نفع مشاركت نموده و “برنامه ریزی از پایین به بالا” از قوه به فعل در آمده و جامه عمل می‌پوشد.

 

 

بدین ترتیب روی آوری سازمان‌های دست اندركار تهیه و اجرای طرح‌های توسعه شهری به نیازسنجی و تعیین نیازهای مردم نخستین گام در جهت جلب مشاركت مردمی و دگرگونی در رویكرد برنامه‌ریزی از “برنامه‌ریزی برای مردم” به “برنامه‌ریزی با مردم” و به بیان ساده‌تر توجه به مهمترین عنصر توسعه یعنی انسان در فرآیند تهیه و اجرای طرح‌های توسعه شهری به شمار می‌رود. به همین سبب در ادبیات جدید توسعه با توجه به اهمیت نقش مردم در جامعه از “مردم” به عنوان ثروت واقعی جامعه یاد شده و اصطلاح تخصصی “توسعه از پایین به بالا” نیز ناظر به نقش مشاركتی مردم در فرآیند توسعه می‌باشد.

 

 

تجربه‌های جهانی نشان می‌دهد كه از 1980 میلادی به بعد در برنامه‌های توسعه و همچنین توسعه شهری توجه فزاینده‌ای به رویكرد مشاركتی[2]، صورت گرفته تا جایی كه در حال حاضر مشاركت شهری رمز موفقیت طرح‌های توسعه شهری و یكی از معیارهای عملكرد مدیریت شهری و اركان آن (شهرداری‌ها و شورای شهر) به شمار می‌رود.

 

 

عمده‌ترین نتایج و پی‌آمدهای مشاركت شهری عبارتند از:

 

 

 

    • آگاهی مردم از مهارت‌ها و توانایی‌های خود

 

 

    • تقویت حس اعتماد و اطمینان نسبت به مدیران شهری

 

 

    • تقویت حس همكاری میان شهروندان و مدیران شهری

 

 

    • بروز خلاقیت‌های شهروندان و ارائه طرح‌ها و پیشنهادات

 

 

    • احساس تعلق بیشتر به جامعه شهری

 

 

مشاركت شهری برای نظام مدیریت شهری و توسعه شهری كاركردهای گوناگونی دارد كه از جمله این كاركردها می‌توان به افزایش دسترسی به اطلاعات شهری، تعیین اولویت‌ها و نیازهای شهروندان و كوشش‌های جمعی برای اجرای طرح‌های توسعه می‌باشد.

 

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 12:18:00 ق.ظ ]




 

 

 

1-4-3-2- تیمار گرمآبی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………17

 

 

1-5- فناوری نانو………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..18

 

 

1-5-1- نانو ذرات……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….18

 

 

1-5-1-1- فرآیند­های تولید نانو ذرات……………………………………………………………………………………………………………………………………..19

 

 

1-5-1-2- نانو نقره……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………20

 

 

1-5-2- انتقال حرارت نانو ذرات فلزی………………………………………………………………………………………………………………………………………20

 

 

1-6- کلوئید­ها…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….21

 

 

1-7- میکروسکوپ الکترونی (SEM)………………………………………………………………………………………………………………………………………..22

 

 

فصل دوم: پیشینه تحقیق

 

 

3-1- اثر تیمار گرمایی بر خواص کاربردی چوب و فرآورده­های آن………………………………………………………………………………………….24

 

 

3-1-1- خواص فیزیکی………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………24

 

 

3-1-2- خواص مکانیکی…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….26

 

 

3-2- اثر نانوذرات فلزی بر خواص کاربردی چوب و فرآورده­های آن……………………………………………………………………………………….30

 

 

3-2-1- اثر نانوذرات فلزی بر هدایت حرارتی…………………………………………………………………………………………………………………………..30

 

 

3-2-2- خواص فیزیکی…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….32

 

 

3-2-3- خواص مکانیکی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………35

 

 

فصل سوم: مواد و روش­ها

 

 

3-1- عوامل متغیر……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..40

 

 

3-2- عوامل ثابت……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….40

 

 

3-3- تهیه مواد اولیه………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….41

 

 

3-3-1- تهیه خرده­چوب……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………41

 

 

3-3-2- تهیه مواد شیمیایی………………………………………………………………………………………………………………………………………………………41

 

 

3-3-3- تهیه چسب مصرفی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..41

 

 

3-4- آماده­سازی ترکیبات آزمونی…………………………………………………………………………………………………………………………………………….42

 

 

3-4-1- نانو نقره کلوئیدی…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………42

 

 

3-5- فرآیند اصلاح…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….42

 

 

3-5-1 تیمار نانو­نقره………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….43

 

 

3-5-2- تیمار گرمآبی و نانو­-گرمآبی………………………………………………………………………………………………………………………………………..43

 

 

3-6- طیف سنجی مادون قرمز (FT-IR)………………………………………………………………………………………………………………………………..44

 

 

3-7- میكروسكوپ الكترونی (SEM)……………………………………………………………………………………………………………………………………….44

 

 

3-8- ساخت تخته و ثبت دما در ضخامت کیک ……………………………………………………………………………………………………………………..45

 

 

3-9- تهیه نمونه­های آزمونی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..45

 

 

3-10- اندازه­گیری خواص فیزیکی تخته­ها………………………………………………………………………………………………………………………………..46

 

 

3-10-1- محاسبه تغییرات وزن و میزان ماندگاری نانو روی خرده­چوب راش…………………………………………………………………………46

 

 

3-10-2- محاسبه واکشیدگی ضخامت و جذب آب…………………………………………………………………………………………………………………47

 

پایان نامه

 

 

3-11- اندازه­گیری خواص مکانیکی………………………………………………………………………………………………………………………………………….47

 

 

3-11-1- خواص­خمشی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………47

 

 

3-11-1-1- مدول­گسیختگی  (MOR)………………………………………………………………………………………………………………………………….47

 

 

3-11-1-2- مدول­الاستیسیته (MOE)…………………………………………………………………………………………………………………………………..48

 

 

3-11-2- چسبندگی­داخلی (IB)……………………………………………………………………………………………………………………………………………..48

 

 

3-12- تحلیل آماری………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….48

 

 

فصل چهارم: نتایج

 

 

4-1- شناسایی و بررسی ساختاری خرده­چوب (SEM و EDS)…………………………………………………………………………………………..50

 

 

4-2- طیف سنجی مادون قرمز (FTIR)………………………………………………………………………………………………………………………………….53

 

 

4-3- اثر اصلاح ترکیبی نانو-گرمآبی بر روند انتقال حرارت……………………………………………………………………………………………………..55

 

 

4-4- خواص فیزیکی………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….57

 

 

4-4-1- تغییرات وزن خرده­چوب راش…………………………………………………………………………………………………………………………………….58

 

 

4-4-2- جذب آب……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..58

 

 

4-4-3- واكشیدگی ضخامت…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….60

 

 

4-5- خواص مکانیکی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….61

 

 

4-5- 1- خواص خمشی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………61

 

 

4-5-1-1- مدول گسیختگی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………61

 

 

4-5-1-2- مدول­الاستیسیته……………………………………………………………………………………………………………………………………………………62

 

 

4-5-2- مقاومت چسبندگی داخلی…………………………………………………………………………………………………………………………………………63

 

 

فصل پنجم: بحث و نتیجه­گیری

 

 

5-1- نوآوری روش……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………66

 

 

5-1- تصاویر میکروسکوپ الکترونی (SEM و EDS)…………………………………………………………………………………………………………….67

 

 

5-2- طیف­سنجی FTIR………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….67

 

 

5-3- انتقال حرارت……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………68

 

 

5-4- خواص فیزیكی…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………70

 

 

5-5- خواص مكانیكی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….72

 

 

5-5-1- خواص­خمشی………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………72

 

 

5-5-1-1- مدول گسیختگی…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….72

 

 

5-5-1-2- مدول­الاستیسیته…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….73

 

 

5-5-2- چسبندگی داخلی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….74

 

 

نتیجه­گیری…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………75

 

 

پیشنهادات…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………76

 

 

منابع………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….78

 

 

چکیده انگلیسی………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..86

 

 

فهرست شکل­ها

 

 

شکل 3-1- نانو نقره تولید شده………………………………………………………………………………………………………………………………………………..44

 

 

شکل 3-2- دستگاه اشباع مجهز به المنت حرارتی………………………………………………………………………………………………………………….45

 

 

شکل 3-3- نمایی از دستگاه میکروسکوپ الکترونی (SEM) واقع در آزمایشگاه رضایی……………………………………………………….46

 

 

شكل 4-1- تصویر SEM محلول کلوئیدی نانونقره تولید شده………………………………………………………………………………………………..52

 

 

شكل 4-2- تصویر SEM خرده­چوب­ اشباع شده با نانو ذرات نقره……………………………………………………………………………………………53

 

 

شكل 4-3- تصویر SEM خرده­چوب­ شاهد……………………………………………………………………………………………………………………………….53

 

 

شکل 4-4- طیف EDS خرده­چوب اشباع­شده با نانو…………………………………………………………………………………………………………………54

 

 

شکل 4-5- طیف­های FTIR نمونه­های تیمار شده و شاهد………………………………………………………………………………………………………56

 

 

شکل 4-6- طیف­های FTIR نمونه­های تیمار شده و شاهد………………………………………………………………………………………………………56

 

 

شکل 4-7- زمان رسیدن دما به 100 درجه سانتی­گراد در تیمارهای مختلف…………………………………………………………………………58

 

 

شکل4-8- حداکثر دمای ثبت شده­ی مغز کیک در سطوح مختلف تیمار…………………………………………………………………………………59

 

 

شکل 4-9- میانگین جذب آب پس از 2 ساعت غوطه­وری………………………………………………………………………………………………………..61

 

 

شکل 4-10- میانگین جذب آب پس از 24 ساعت غوطه­وری…………………………………………………………………………………………………..61

 

 

شکل 4-11- میانگین واکشیدگی ضخامت پس از 2 ساعت غوطه­وری…………………………………………………………………………………….62

 

 

شکل 4-12- میانگین واکشیدگی ضخامت پس از 24 ساعت غوطه­وری…………………………………………………………………………………..63

 

 

شکل4-13- اثر سطوح مختلف تیمار بر مدول گسیختگی…………………………………………………………………………………………………………54

 

 

شکل 4-14- اثر سطوح مختلف تیمار بر مدول الاستیسیته………………………………………………………………………………………………………65

 

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 12:18:00 ق.ظ ]




 

4-2. توصیف داده­ها  …………………………. 66

4-3. تجزیه و تحلیل استنباطی داده­ها……………. 69
4-3-1. فرضیه اول …………………………… 69
4-3-2. فرضیه دوم …………………………… 70
4-3-3. فرضیه سوم …………………………… 71
4-3-4. فرضیه چهارم………………………….. 72

 

 

فصل پنجم،نتیجه گیری و پیشنهادات

 

 

5-1. مقدمه ………………………………… 74
5-2. خلاصه تحقیق ……………………………. 74
5-3. یافته‌ها بطور كلی و به تفكیك مراحل تحقیق       75
5-4. بحث و بررسی و نتیجه­گیری یافته های پژوهش…… 75
5-5. نتیجه گیری پژوهش……………………….. 79
5-6. پیشنهادات تحقیق ……………………….. 80
منابع و مآخذ………………………………… 81
فهرست منابع فارسی……………………………. 81
ی

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست منابع انگلیسی………………………….. 83
چکیده انگلیسی………………………………. 93

 

 

فهرست شکلها

 

 

شکل 2-1 موقعیت  عقده های قاعده ای در نیمکره های مغز  12
شکل 2-2. ارتباط هسته قاعده ای با قسمتهای دیگر مغز    13
شکل2-3. بخشهای مغز میانی ،موقعیت جسم سیاه   13
2-4.ترسم شماتیک از روابط آستروسیت با عناصر دیگر از سیستم عصبی مرکزی    18
شکل2-5. لیگاندهای خانواده      21
شکل2-6 موقعیت مخچه در مغز 25
شکل2-7. بخشهای مختلف قشر مخچه  27
شکل2-8..راههای انتقال پیام های عصبی از مخچه 34
شکل3-1. چرخ دوار      56
شکل3-2 دستگاه استریوتاکسی 59
شکل 3-3.   فیکس کردن سر موش صحرایی     60
شکل 3-4.   نمای پشتی- جانبی از جمجمه موش    61
شکل3-5.  تزریق با سرنگ همیلتون 63
شکل3-6. تست چرخشی 64
فهرست جداول

 

 

 

 

 

جداول 3-1. گروه­های اصلی و ویژگی­ آنها………….. 54

پایان نامه


جداول3-2. اطلاعات استریوتاکسی برای موشها با جنسیت، نژاد و وزن متفاوت………………………………………….. 61
جدول4-1. مجموع و میانگین تمرین انجام شده توسط گروه­های تمرینی 68

 

 

                                              فهرست نمودار

 

 

نمودار4-1. وزن گروه­ها در طول دوره پژوهش 66
نمودار 4-2. مسافت روزانه طی شده توسط گروه های تمرینی 68
نمودار 4-3. تغییرات GDNF مخچه در گروه های پایه، کنترل و تمرین    69
نمودار4-4. تغییرات GDNF مخچه در گروه های پایه، کنترل و عصاره 70
نمودار 4-5.تغییرات GDNF مخچه در گروه های پایه، کنترل و ترکیب تمرین و عصاره  71
نمودار 4-7. تغییرات سطح GDNF همه گروه های تحقیق 72

 

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 12:17:00 ق.ظ ]