1-1- انتخاب حوزه تحقیق.. 1

 

2-1- نحوه بررسی ادبیات موضوع.. 1

 

3-1-  نوآوری های تحقیق.. 2

 

4-1- تبیین اهداف عمده تحقیق.. 2

 

5-1- مشخص کردن روش تحقیق.. 2

 

6-1- تکنیک های جمع آوری داده های تحقیق.. 3

 

7-1- تحلیل خروجی های تحقیق.. 3

 

فصل دوم- مرور ادبیات.. 4

 

1-2- مقدمه.. 4

 

2-2- تعاریف پایه.. 6

 

1-2-2-زنجیره تامین.. 6

 

2-2-2-طبقات زنجیره تامین.. 7

 

3-2-2-مدیریت زنجیره تامین.. 9

 

4-2-2-پیکر بندی زنجیره تامین.. 10

 

5-2-2- جایابی تجهیزات.. 11

 

6-2-2-لجستیک و لجستیک معکوس.. 12

 

3-2-مرور ادبیات پیکر بندی پویای زنجیره تامین.. 14

 

4-2- لجستیک معکوس.. 22

 

1-4-2-واگذاری شبکه های لجستیک معکوس به شرکت های خارجی (3PL) 27

 

2-4-2-پیچیدگی  شبکه های لجستیک معکوس.. 28

 

5-2- مرور ادبیات پیکر بندی زنجیره تامین در شرایط عدم قطعیت.. 31

 

6-2- نتیجه گیری.. 35

 

فصل سوم- مدل زنجیره تامین پیشنهادی.. 37

 

1-3-مقدمه.. 37

 

2-3-  ساختار مدل پیشنهادی.. 38

 

1-2-3- مجموعه ها.. 38

 

2-2-3- پارامترها.. 39

 

3-2-3- متغیر ها.. 40

 

4-2-3- محدودیت ها.. 41

 

5-2-3- توابع هدف.. 45

 

6-3-نتیجه گیری.. 47

 

فصل چهارم- تصمیم گیری چند هدفه.. 48

 

1-4- مقدمه.. 48

 

2-4- دسته بندی روش های حل مسائل چند هدفه.. 51

 

3-4- مفاهیم اولیه.. 53

 

1-3-4-مساله تصمیم گیری چند معیاره.. 53

 

2-3-4- فضای اهداف در برابر فضای تصمیم.. 54

 

3-3-4- بردار اهداف غیرمسلط.. 55

 

4-3-4- جواب موثر.. 55

 

5-3-4- جواب موثر ضعیف.. 56

 

6-3-4- بردار غیرمسلط ضعیف.. 56

 

7-3-4- پاسخ پشتیبانی نشده.. 56

 

4-4- تشخیص بردار های اهداف غیر مسلط از روی شکل.. 57

 

5-4-روش های پایه یافتن مجموعه جواب غیرمسلط در مسائل مختلط عدد صحیح   60

 

1-5-4- برنامه ریزی مجموع موزون با محدودیت های اضافی.. 60

 

2-5-4- برنامه ریزی بر مبنای نقطه مرجع.. 61

 

1-2-5-4- نقطه مرجع.. 61

 

2-2-5-4-فاصله چبیشف.. 61

 

3-2-5-4- بردارهای λ-موزون  راس-T .. 62

 

4-2-5-4- نقاط روی کوچکترین خطوط تراز.. 63

 

5-2-5-4-انواع روش های بهینه سازی بر پایه فاصله چبیشف.. 64

 

1-5-2-5-4-برنامه ریزی تقویت شده موزون بر اساس فاصله چبیشف.. 65

 

2-5-2-5-4-برنامه ریزی لکسیکوگراف موزون چبیشف.. 66

 

 

3-5-2-5-4- روش چبیشف تعاملی.. 67

 

5-5-2-5-4-روش تعاملی سطوح ذخیره بر پایه فاصله چبیشف.. 68

 

6-5-2-5-4-سایر روش های برپایه نقاط مرجع.. 70

 

7-5-2-5-4- نحوه ایجاد بردارهای وزنی پراکنده برای استفاده از در برنامه تعاملی   71

 

3-5-4-سایر روش های تعاملی یافتن مجموعه جواب غیر مسلط در فضای غیرمحدب   72

 

14-4- نتیجه گیری.. 73

 

فصل پنجم- برنامه ریزی فازی.. 74

 

1-5- مقدمه.. 74

 

1-1-5- برنامه ریزی متقارن.. 75

 

2-5- انواع دسته بندی برنامه ریزی ریاضی فازی.. 77

 

1-2-5-مدل های فازی نوع اول.. 80

 

2-2-5-مدل های فازی نوع دو.. 81

 

3-2-5-مسائل فازی نوع سوم.. 84

 

4-2-5-مسائل فازی نوع چهارم.. 86

 

3-5-برنامه ریزی فازی چند هدفه.. 87

 

4-5- نتیجه گیری.. 95

 

فصل ششم- الگوریتم پیشنهادی.. 96

 

1-6-مقدمه.. 96

 

2-6-الگوریتم دو مرحله ای بهینه سازی فازی چبیشف.. 98

 

3-6- قدم های الگوریتم دو مرحله ای بهینه سازی فازی چبیشف.. 102

 

4-6- مثال عددی.. 107

 

5-6-نتیجه گیری.. 112

 

فصل هفتم- آنالیز عددی.. 113

 

1-7- مقدمه.. 113

 

2-7- فرایند تولید اعداد تصادفی واقع گرایانه.. 114

 

1-2-7- تقاضای مشتری.. 114

 

2-2-7-ظرفیت های اولیه تجهیزات و ظرفیت گزینه های ظرفیتی.. 114

 

3-2-7-هزینه های ثابت.. 116

 

4-2-7- هزینه های متغیر.. 116

 

5-2-7-موجودی اولیه.. 117

 

3-7- فرایند حل مساله بهینه سازی چند هدفه زنجیره تامین پیشنهادی   119

 

فصل هشتم- نتیجه گیری و تحقیقات آتی.. 128

 

1-8- نتیجه گیری.. 128

 

2-8- پیشنهاد برای تحقیقات آتی.. 130

 

فهرست منابع و مراجع.. 131

 

فهرست کتب مرجع.. 131

 

فهرست مقالات مرجع.. 131

 

پیوست  A- مفاهیم پایه تئوری فازی.. 145

 

1-A- تعاریف پایه مجموعه های فازی.. 145

 

1-1-A- مجموعه فازی.. 145

 

2-1-A- مجموعه فازی نرمال.. 146

 

3-1-A- برش α در مجموعه های فازی.. 146

 

4-1-A- مجموعه فازی محدب.. 147

 

2-A-عملگرهای مجموعه ای استاندارد در مجموعه های فازی.. 148

 

1-2-A- متمم مجموعه های فازی.. 148

 

2-2-A- اجتماع مجموعه های فازی.. 148

 

3-2-5- اشتراک دو مجموعه فازی.. 149

 

3-A-تعمیم عملگرهای مجموعه ای مجموعه های فازی.. 149

 

1-3-A-تی-نرم ها: اشتراک های فازی… 149

 

4-A- اعداد فازی.. 152

 

1-4-A-عدد فازی مثلثی.. 153

 

5-A- تئوری امکانی.. 154

 

1-5-A-معیار امکان و الزام موزون و معیار اعتبار فازی.. 158

 

6-A-غیرفازی سازی معیارهای امکانی.. 160

 

1-6-A-غیر فازی سازی معیارهای امکان و الزام فازی.. 160

 

2-6-A-غیرفازی معیار جمع موزون امکان و الزام و معیار اعتبار فازی   164

 

7-A- برنامه ریزی ریاضی فازی با استفاده از معیارهای الزام، امکان و اعتبار فازی.. 167

 

1-7-A- روش اعشاری.. 168

 

2-7-A-روش وضعیتی.. 169

 

 

 

فهرست شکل ها

 

شکل1-1: طبقات زنجیره تامین.. 8

 

شکل 1-3 : مدل شماتیک زنجیره تامین پیشنهاد شده.. 38

 

شکل 1-4:  فضای تصمیم.. 54

 

شکل 2-4- فضای اهداف.. 55

 

شکل3-4- مجموعه نقاط غیر مسلط.. 57

 

شکل 4-4- فضای اهداف گسسته.. 58

 

شکل 5-4- یافتن نقاط غیر مسلط در فضای اهداف پیوسته.. 59

 

شکل 6-4- یافتن نقاط غیر مسلط در فضای اهداف غیر خطی.. 59

 

شکل 7-4- فاصله چبیشف و خطوط تراز.. 62

 

شکل 8-4- نقاط روی کوچکترین خط تراز مماس.. 63

 

شکل 9-4-  وجود بیش از یک نقطه روی خط تراز برخورد کننده.. 64

 

شکل 10-4-اشعه های کاوشگر پراکنده.. 68

 

شکل 11-4-   اشعه های جستجو گر متمرکز شده.. 68

 

شکل 1-5- برنامه ریزی متقارن.. 76

 

شکل 1-6 : فضای اهداف.. 99

 

شکل 2-6- فضای ارضای اهداف.. 99

 

شکل 4-6- فضای گسترش یافته معیار ورنر روی فضای اهداف.. 102

 

شکل 3-6- نگاشت نقطه بهینه ورنر روی فضای ارضای اهداف.. 101

 

شکل 5-6- فلوچارت الگوریتم پیشنهادی.. 106

 

شکل 1-7- استراتژی بهینه.. 126

 

شکل 1-A: مجموعه فازی نرمال.. 146

 

شکل 2-A-برش α مجموعه فازی.. 147

 

شکل 3-A- مجموعه فازی محدب.. 148

 

شکل 4-A- تابع عضویت.. 153

 

شکل 5A– امکان و الزام رخداد A کوچکتر از عدد قطعی g.. 157

 

شکل 6-A- امکان و الزام رخداد A کوچکتر از عدد قطعی g.. 157

 

شکل 7-5- امکان رخداد A کوچکتر از B. 160

 

شکل 8-A- امکان رخداد A بزرگتر از B. 161

 

شکل 9-A- امکان رخداد A با توجه به B. 163

 

شکل 10-A- الزام رخداد A با توجه به B. 164

 

 

 

 

 

فهرست جداول

 

جدول 1-6-نقاط ایده آل و ضد ایده آل.. 108

 

جدول 2-6- مقادیر ارضای اهداف معیار ورنر.. 109

 

جدول3-6-  وزن های پراکنده.. 110

 

1-8 روش جمع آوری اطلاعات-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد27

 

1-9 جامعه آماری-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———- 27

 

1-10 واحد آماری-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———-28

 

1-11 محدودیت های تحقیق-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد-28

 

1-12 تعریف مفاهیم تحقیق-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد–28

 

12-1 برنامه ریزی-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———-29

 

1-12-1-1 تعریف برنامه ریزی-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد29

 

1-12-2 فرهنگ-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———–29

 

1-12-2-1 تعریف فرهنگ-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—29

 

1-12-3 برنامه ریزی فرهنگی-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد-30

 

1-12-3-1 تعریف برنامه ریزی فرهنگی———-30

 

1-12-4 رفتار فرهنگی-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد——31

 

1-12-4-1 تعریف رفتار فرهنگی  ————-31

 

1-12-5 رسانه  -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد————31

 

1-12-5-1 تعریف رسانه-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—–31

 

1-13 چهارچوب نظری تحقیق-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد32

 

1-14 مدل تحلیلی تحقیق- -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد–32

 

 

 

فصل دوم

 

عنوان— صفحه

 

2-1 برنامه ریزی-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———–34

 

2-1-1 مقدمه-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد————-34

 

2-1-2 تعریف کاربردی برنامه ریزی————-34

 

2-1-3 انواع برنامه ریزی-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—–35

 

2-1-3-1 برنامه ریزی تخصصی—————-35

 

2-1-3-2 برنامه ریزی جامع(استراتژیک)———26

 

2-1-3-3 برنامه ریزی عملیاتی(اجرایی)———-37

 

2-1-4 مراحل برنامه ریزی-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—38

 

2-1-4-1شناسایی مقتضیات موجود(فرصت ها و محدودیت ها)بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———— ———-38

 

2-1-4-2 تعیین اهداف کوتاه مدت————–38

 

2-1-4-3 کسب اطلاعات کامل درباره فعالیت های ضروری———–39

 

2-1-4-4 طبقه بندی و تحلیل اطلاعات———-39

 

2-1-4-5 ارائه فرضیه هایی بر مبنای پیش بینی وضعیت آینده——–40

 

2-1-4-6 جستجوی بدیل ها و برنامه های جایگزین—————-40

 

2-1-4-7 ارزیابی بدیل های گوناگون————40

 

2-1-4-8 انتخاب بدیل مناسب-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد41

 

2 -1-4-9 تدوین برنامه های فرعی و پشتیبانی—-41

 

2-1-4-10 تنظیم توالی فعالیت ها و جداول زمانی-41

 

2-1-4-11 بیان برنامه ها در قالب ارقام بودجه و برنامه تخصیص منابع مالیبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد————42

 

2-1-4-12 ارزیابی میزان پیشرفت کار———–42

 

2-1-5 مزیت های برنامه ریزی-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد44

 

2-1-6 محدودیت های برنامه ریزی————–44

 

2-2 فرهنگ-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—————45

 

2-2-1 اهمیت فرهنگ-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد——-47

 

2-2-1 ضرورت فرهنگ در جامعه ایران———-48

 

2-3 برنامه ریزی فرهنگی-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—-50

 

2-3-1 تعریف برنامه ریزی فرهنگی————–52

 

2-3-2 اهداف برنامه ریزی فرهنگی————–52

 

2-3-3 ویژگی های عمده ی برنامه ریزی فرهنگی–54

 

2-3-4 مراحل برنامه ریزی فرهنگی————-55

 

2-4 رسانه–58

 

2-4-1 انواع رسانه از نظر مفهوم—————-58

 

2-4-2 اثرات رسانه ای بر رفتار-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد60

 

2-4-2-1 اثرات رسانه ای از نظر زمانی———–60

 

2-4-2-2 اثرات رسانه ای از منظرواکنش رفتاری—62

 

2-5 رابطه رسانه و آموزش-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—-66

 

2-5-1 کارکردهای آموزشی رسانه ها———–66

 

2-5-2 ویژگی ها و اهمیت آموزش رسانه ای——67

 

2-5-2-1 فراگیری-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———67

 

2-5-2-2 تأثیرگذاری-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد——-68

 

2-5-3-1 انواع آموزش رسانه ای—————69

 

2-6 نقش تلویزیون در آموزش رسانه ای———70

 

2-6-1 تلویزیون به عنوان ابزار آموزشی———-71

 

2-6-2 ویژگی های آموزشی تلویزیون———–73

 

2-7 مخاطب به عنوان عامل اثرپذیر در رفتار—–74

 

2-7-1 تعریف مخاطب-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—–75

 

2-7-2 دسته بندی مخاطب-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد75

 

2-7-2-1 مخاطبان بر مبنای ویژگی های جمعیت شناختی———76

 

2-7-2-2 مخاطبان بر حسب باورها————76

 

2-7-2-3 مخاطبان بر حسب نگرش ها———76

 

2-7-2-4 مخاطبان بر اساس رفتار————77

 

2-7-2-5 مخاطبان بر اساس دسترسی———77

 

2-7-2-6 مخاطبان بر اساس منابع درآمدی——-77

 

2-7-2-7 مخاطبان بر اساس مراحل فراگرد——-78

 

2-7-2-8 مخاطبان بر اساس استفاده از رسانه ها—78

 

2-7-2-9 مخاطبان بر اساس موضوع و ارتباط—–78

 

2-7-2-10 مخاطبان بر اساس قومیت و استفاده از رسانه ها———-79

 

2-8 نگرش کاربردی به تلویزیون در جمهوری اسلامی ایران———-81

 

2-8-1 تلویزیون در جمهوری اسلامی ایران——-81

 

2-8-2 شاخصه های رسانه دینی در جمهوری اسلامی ایران———-82

 

2-8-3 ملاحظات برنامه ریزی فرهنگی در تعامل میان دین و رسانه—-83

 

2-8-4 مورد کاوی ” ازتو می پرسند”———–84

 

2-9 تاریخچه ای از تحقیقات در داخل کشور و بر تحقیقات پیشینبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد————-85

 

فصل سوم

 

عنوان— صفحه

 

3-1 مقدمه -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد————–89

 

3-2 عنوان تحقیق -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد——–89

 

3-3 روش تحقیق -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———-89

 

3-4 نوع تحقیق -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———–89

 

3-5 جامعه آماری -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———-90

 

3-6 روش جمع آوری اطلاعات وابزار پژوهش —–90

 

3-7 تعیین اندازه جامعه نمونه -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد90

 

3-8 اعتبار یا پایایی(Reliability) ————-91

 

3-9 روایی پرسشنامه -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد——-92

 

3-10 روش آزمون و تحلیل های آماری———-92

 

فصل چهارم

 

عنوان— صفحه

 

4-1 مقدمه -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—————94

 

4-2 تجزیه وتحلیل داده های دریافتی————94

 

4-2-1 آمارتوصیفی -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد——–94

 

4-2-2 آمار استنباطی-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد——126

 

4-3 بررسی فرضیه های تحقیق—————126

 

4-3-1 بررسی وآزمون فرضیه فرعی اول———126

 

4-3-2 بررسی وآزمون فرضیه فرعی دوم ——–128

 

4-3-3 بررسی فرضیه اصلی -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد-130

 

فصل پنجم

 

عنوان— صفحه

 

5-1 بحث ونتیجه گیری-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—-133

 

5-2- محدودیت های تحقیق-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد135

 

5-3- راه کارها و پیشنهادات برگرفته از پژوهش—136

 

منابع  —-138

 

 

 

فهرست جداول

 

عنوان— صفحه

 

جدول(3-1)جدول کرونباخ برای تعیین تعداد متغیرهای شرکت داده ونداده شده در آزمون اعتبار————91

 

جدول (4-1) جمعیت شناسی -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد94

 

جدول (4-2) سن -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد——— 95

 

جدول (4-3) میزان تحصیلات —————-95

 

جدول (4-4)  مناطق شهری -بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد-96

 

جدول (4-5) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی از طریق برنامه تلویزیونی ازتو  می پرسند تا چه میزان می تواند بر یکپارچگی وانسجام فرهنگی برای یک اجماع جهت رسیدن به اهداف شهری موثرباشد—-96

 

جدول (4-6) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی برای تولید،پخش کالای فرهنگی تا چه میزان بر رفتار فرهنگی مردم تاثیرگذارمی باشد—-97

 

جدول (4-7) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند) تا چه میزان بر نیازها وامیال مردم تاپیرگذارمی باشد————98

 

جدول (4-8) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی(ازتومی پرسند)  تا چه میزان برحفظ تعادلات موجود تاثیرگذارمی باشد——–99

 

جدول (4-9) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی(ازتومی پرسند)  تا چه میزان برمشارکت شهروندان بر دست یابی اهداف شهری تاثیرگذارمی باشد—100

 

جدول (4-10) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی(ازتومی پرسند)  تاچه میزان بر وفاق وبحث وتبادل نظر وبرگزاری جلسات ونشستهای شهروندان برای ترقی وتعالی تاثیرگذار می باشد——101

 

 

 

جدول (4-11) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند) تا چه میزان بر هویت،بناسازی،میراث وغرورملی موثر است——-102

 

جدول (4-12) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند) تا چه میزان سبب تغییر ناگهانی در رفتار یا احساس فردمی شود—————103

 

جدول (4-13) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند)  تا چه میزان سبب تغییر تمایلات ذهنی شهروندان ونیز روش ومنش زندگی آنان می شودبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———–104

 

جدول (4-14) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند)  تا چه میزان از طریق آموزشهای غیر رسمی وغیر مستقیم بر رفتار فرهنگی مردم تاثیرگذارمی باشدبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—-105

 

جدول (4-15) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که آموزش های غبر رسمی ازطریق تلویزیون می تواند تمام ساعات شبانه روزتا چه میزان بر شیوه های صحیح اخلاق ورفتارشهروندی تاثیرگذارباشد————–106

 

جدول (4-16) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند) با ارائه محتوای غنی آموزشی –فرهنگی به زبان ساده وقابل فهم عامه جامعه تا چه میزان بر اخلاق ورفتار شهروندی تاثیرگذارباشد

 

———107

 

جدول (4-17) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند)  تا چه میزان می تواند با تاکید بر ارزش های حاکم برجامعه سیاستگذاری عمومی را تقویت کندبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد——108

 

جدول (4-18) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی (ازتومی پرسند) تا چه میزان می تواند با تاکید برجهان بینی توحیدی سیاستگذاری عمومی را تقویت کند—-109

 

جدول (4-19) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی تا چه میزان به دگرگونی های مطلوب درحوزه فرهنگی منجرمی شود———-110

 

جدول (4-20) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی تا چه میزان دخالت وبرنامه ریزی درحوزه ی نظام های ارزشی واعتقادی فرهنگ سیاستگذاری عمومی را تقویت می کند————–111

 

جدول (4-21) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی برای عرصه های سخت افزاری جامعه تاچه میزان سیاستگذاری عمومی را تخت تاثیرقرارمی دهد—–112

 

جدول (4-22) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی تا چه میزان برسازگاری وهماهنگی ویاحذف ناسازگاری درمیان سیاست های گوناگون موثر استبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—————113

 

جدول (4-23) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی ازطریق برنامه از تومی پرسند تا چه میزان برتوسعه ی انسانی درقالب دسترسی به پیشرفت های اجتماعی محول می نماید————–114

 

جدول (4-24) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی ازطریق برنامه از تومی پرسند تا چه میزان برپیوند وارتباط میان موسسات متنوع فرهنگی و دولت موثر استبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———-115

 

جدول (4-25) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی ازطریق برنامه از تومی پرسند با ارائه عقاید و اطلاعات در اذهان تا چه میزان برتفکر شهروندان اثرگذار می باشدبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد——–116

 

جدول (4-26) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی ازطریق برنامه از تومی پرسند تا چه میزان کارکرد صحیح آموزشی یک برنامه ریز های فرهنگی مناسب تاچه میزان می تواند منجربه کاهش هزینه های زمانی ومکانی گردد.—————117

 

جدول (4-27) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که کارکردصحیح آموزش فراگیربرنامه ریزی فرهنگی مناسب از طریق برنامه از تومی پرسند تاچه میزان می تواند منجربه کاهش هزینه های زمانی ومکانی گردد—————–118

 

جدول (4-28) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که آموزش غیررسمی از طریق تلویزیون می تواند در تمام ساعات شبانه روز از طریق شیوه های صحیح تا چه میزان بر بهداشت شهروندی تاثیرگذارباشد——-119

 

جدول (4-29) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی مناسب  ازطریق برنامه از تومی پرسند با برخورداری از بعد بصری وشنیداری تا چه میزان دراصلاخ ناهنجاری های رفتاری موثر است——120

 

جدول (4-30) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که تاچه میزان برنامه ریزی های فرهنگی مناسب بر انتقال ارزش های دینی از یک نسل به نسل دیگر تاثیرگذارمی باشد–121

 

جدول (4-31) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که تاچه میزان برنامه ریزی های فرهنگی مناسب برتقویت وحدت ملی ،دینی وشهروندی تاثیرگذارمی باشد———–122

 

جدول(4-32) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب اینکه ازطریق برنامه ریزی های فرهنگی تاچه میزان براعتلای دین ،اشاعه فرهنگ اسلامی وارزش های دینی حاکم بر جامعه اهتمام می شودبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———123

 

جدول (4-33) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که تا چه میزان از طریق برنامه ریزی های فرهنگی مناسب برعقلانیت طرح مباحث دینی تاکیدمی شود—————124

 

جدول (4-34) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که تاچه میزان برنامه ریزی های فرهنگی مناسب بر ادبیات دینی موردنیاز رسانه با توجه به بستر زمانی ومکانی معاصرتوجه می شودبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———125

 

جدول (4-35) بررسی وآزمون فرضیه فرعی اول –127

 

جدول (4-36) بررسی وآزمون فرضیه فرعی دوم –129

 

جدول (4-37) بررسی وآزمون فرضیه اصلی —–130

 

فهرست نمودارها

 

عنوان— صفحه

 

نمودار (2-1)  مراحل عمده برنامه ریزی———43

 

نمودار(2-2)  مراحل برنامه ریزی فرهنگی——-57

 

نمودار(2-3)  انواع رسانه از نظر مفهوم———-59

 

نمودار(4-1)  توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی از طریق برنامه تلویزیونی ازتو  می پرسند تا چه میزان می تواند بر یکپارچگی وانسجام فرهنگی برای یک اجماع جهت رسیدن به اهداف شهری موثرباشد–97

 

نمودار(4-2) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی برای تولید،پخش کالای فرهنگی تا چه میزان بر رفتار فرهنگی مردم تاثیرگذارمی باشد—-98

 

نمودار(4-3) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند) تا چه میزان بر نیازها وامیال مردم تاثیر گذارمی باشد———-99

 

نمودار(4-4) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی(ازتومی پرسند)  تا چه میزان برحفظ تعادلات موجود تاثیرگذارمی باشد——–100

 

نمودار(4-5) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی(ازتومی پرسند)  تا چه میزان برمشارکت شهروندان بر دست یابی اهداف شهری تاثیرگذارمی باشد—101

 

نمودار(4-6) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی(ازتومی پرسند)  تاچه میزان بر وفاق وبحث وتبادل نظر وبرگزاری جلسات ونشستهای شهروندان برای ترقی وتعالی تاثیرگذار می باشد——-102

 

نمودار(4-7) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند) تا چه میزان بر هویت،بناسازی،میراث وغرورملی موثر است——-103

 

نمودار(4-8) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند) تا چه میزان سبب تغییر ناگهانی در رفتار یا احساس فرد می شود—————104

 

نمودار(4-9) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند)  تا چه میزان سبب تغییر تمایلات ذهنی شهروندان ونیز روش ومنش زندگی آنان می شودبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———–105

 

نمودار(4-10) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند)  تا چه میزان از طریق آموزشهای غیر رسمی وغیر مستقیم بر رفتار فرهنگی مردم تاثیرگذارمی باشدبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—–106

 

نمودار(4-11) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که آموزش های غبر رسمی ازطریق تلویزیون می تواند تمام ساعات شبانه روزتا چه میزان بر شیوه های صحیح اخلاق ورفتارشهروندی تاثیرگذارباشد————–107

 

نمودار(4-12) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند) با ارائه محتوای غنی آموزشی –فرهنگی به زبان ساده وقابل فهم عامه جامعه تا چه میزان بر اخلاق ورفتار شهروندی تاثیرگذارباشد———-108

 

نمودار(4-13) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی (ازتومی پرسند)  تا چه میزان می تواند با تاکید بر ارزش های حاکم برجامعه سیاستگذاری عمومی را تقویت کندبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—–109

 

نمودار(4-14) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی (ازتومی پرسند) تا چه میزان می تواند با تاکید برجهان بینی توحیدی سیاستگذاری عمومی را تقویت کند—-110

 

نمودار(4-15) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی تا چه میزان به دگرگونی های مطلوب درحوزه فرهنگی منجرمی شود———111

 

نمودار(4-16) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی تا چه میزان دخالت وبرنامه ریزی درحوزه ی نظامهای ارزشی واعتقادی سیاستگذاری عمومی را تقویت می کندبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—–112

 

نمودار(4-17) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی برای عرصه های سخت افزاری جامعه تاچه میزان سیاستگذاری عمومی را تخت تاثیرقرارمی دهد—-113

 

نمودار(4-18) ) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی تا چه میزان برسازگاری وهماهنگی ویاحذف ناسازگاری درمیان سیاست های گوناگون موثر استبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد————–114

 

نمودار(4-19) توزیع فراوانی نظرپاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی ازطریق برنامه از تومی پرسند تا چه میزان برتوسعه ی انسانی درقالب دسترسی به پیشرفت های اجتماعی محول می نمایدبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد115

 

نمودار(4-20) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی ازطریق برنامه از تومی پرسند تا چه میزان برپیوند وارتباط میان موسسات متنوع فرهنگی و دولت موثر استبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———–116

 

نمودار(4-21) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی ازطریق برنامه از تومی پرسند با ارائه عقاید و اطلاعات در اذهان تا چه میزان برتفکر شهروندان اثرگذار می باشدبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———117

 

نمودار(4-22) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی ازطریق برنامه از تومی پرسند تا چه میزان کارکرد صحیح آموزشی یک برنامه ریز های فرهنگی مناسب تاچه میزان می تواند منجربه کاهش هزینه های زمانی ومکانی گردد.-بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—118

 

نمودار(4-23) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که کارکردصحیح آموزش فراگیربرنامه ریزی فرهنگی مناسب از طریق برنامه از تومی پرسند تاچه میزان می تواند منجربه کاهش هزینه های زمانی ومکانی گردد—————-119

 

نمودار(4-24) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که آموزش غیررسمی از طریق تلویزیون می تواند در تمام ساعات شبانه روز از طریق شیوه های صحیح تا چه میزان بر بهداشت شهروندی تاثیرگذارباشد———–120

 

نمودار(4-25)  توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که برنامه ریزی فرهنگی مناسب  ازطریق برنامه از تومی پرسند با برخورداری از بعد بصری وشنیداری تا چه میزان دراصلاخ ناهنجاری های رفتاری موثر است—–121

 

نمودار(4-26) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که تاچه میزان برنامه ریزی های فرهنگی مناسب بر انتقال ارزش های دینی از یک نسل به نسل دیگر تاثیرگذارمی باشد—122

 

نمودار(4-27) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که تاچه میزان برنامه ریزی های فرهنگی مناسب برتقویت وحدت ملی ،دینی وشهروندی تاثیرگذارمی باشد———–123

 

نمودار(4-28) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که از طریق برنامه ریزی های فرهنگی تاچه میزان براعتلای دین،اشاعه فرهنگ اسلامی وارزش های دینی حاکم برجامعه اهتمام می شودبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—124

 

نمودار(4-29) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که تا چه میزان از طریق برنامه ریزی های فرهنگی مناسب برعقلانیت طرح مباحث دینی تاکیدمی شود—————125

 

نمودار(4-30) توزیع فراوانی نظر پاسخگویان برحسب این که تاچه میزان برنامه ریزی های فرهنگی مناسب بر ادبیات دینی موردنیاز رسانه با توجه به بستر زمانی ومکانی معاصرتوجه می شودبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———126

 

چکیده

 

این پژوهش با هدف بررسی تاثیرگذاری برنامه ریزی فرهنگی از طریق برنامه تلویزیونی ” ازتومی پرسند” بر رفتار فرهنگی مردم شهر تهران انجام شد که در این راستا نمونه های جامعه آماری به شیوه ی غیراحتمالی ونمونه گیری اتفاقی باحجم نمونه 313نفر ازمناطق شمال،جنوب،مغرب،مشرق ومرکزی شهر تهران انتخاب شدند.در این پژوهش از پرسشنامه به عنوان ابزارگردآوری داده ها استفاده شد.یافته ها نشان می دهد که برنامه ریزی فرهنگی ازطریق این برنامه تلویزیونی بررفتارفرهنگی شهروندان تهرانی تاثیر دارد وبرنامه ریزی فرهنگی می تواند از طریق برنامه های تلویزیونی به ارزیابی اهداف فرهنگی-اخلاقی تاثیرگذاربرمردم تهران بپردازد.در پایان این نتیجه حاصل شد که می توان با استفاده از کارکرداموزشی در رسانه های فراگیر به شیوه ای تاثیرگذار آموزه های فرهنگی را به روش غیرمستقیم و در راستای فرهنگ پذیری وارتقای سطح فرهنگی شهروندان بابرنامه ریزی،اجرا وارزیابی دقیق تر پیگیری نمود.

 

2-3-10- درمان …………………………………………………………………………………… 20

 

2-3-11- کنترل تب شیر ……………………………………………………………………….. 22

 

2-3-12-هایپوکلسمی تحت بالینی ………………………………………………………………..32

 

2-4- بالانس منفی انرژی (NEB)……………………………………………………………………… 34

 

2-4-1- اسیدهای چرب غیر استریفیه ………………………………………………………… 34

 

2-4-2- راهنمای جمع آوری نمونه جهت برآورد وضعیت انرژی گاو در دوره انتقالی..35

 

2-4-3- زمان جمع آوری نمونه‌ها …………………………………………………………….. 36

 

2-4-4- نگهداری نمونه‌ها………………………………………………………………………… 36

 

فصل سوم: مواد و روش کار

 

3-1- جامعه مورد مطالعه…………………………………………………………………………………. 40

 

3-2- وسایل مورد نیاز …………………………………………………………………………………… 40

 

3-3- جمع آوری نمونه‌ها………………………………………………………………………………… 41

 

3-4- آنالیز نمونه‌های سرم و جیره……………………………………………………………………… 42

 

3-5- محاسبه DCAD……………………………………………………………………………………. 42

 

3-6- آزمون‌های آماری…………………………………………………………………………………… 44

 

فصل چهارم: نتــــایج

 

4-1- نتایج…………………………………………………………………………………………………… 46

 

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

 

5-1- بحث و نتیجه گیری……………………………………………………………………………….. 58

 

منـــابع

 

منابع……………………………………………………………………………………………………………. 76

 

چکیده انگلیسی………………………………………………………………………………………………. 77

 

فهرست جداول

 

عنوان                                                                                               صفحه

 

جدول شماره 3-1 : میانگین غلظت كلسیم بر اساس گاوداری‌های مختلف……………………. 46

 

جدول شماره 3-2 : ابتلا به هیپوكلسمی تحت بالینی بر اساس گاوداری های مختلف………. 47

 

جدول شماره 3-3 : ابتلا به هیپوكلسمی بالینی بر اساس گاوداری های مختلف………………. 48

 

جدول شماره 3-4 : میانگین غلظت NEFA بر اساس گاوداری های مختلف………………… 50

 

جدول شماره 3-5 : درصد ابتلا به بالانس منفی انرژی بر اساس گاوداری های مختلف……. 51

 

جدول شماره 3-6 : میانگین غلظت BHBA سرم بر اساس گاوداری های مختلف…………. 52

 

جدول شماره 3-7 : میانگین غلظت گلوكز سرم بر اساس گاوداری های مختلف……………. 53

 

فهرست نمودارها

 

عنوان                                                                                               صفحه

 

نمودار شماره 3-1 : میانگین غلظت كلسیم سرم در گاوداری هایی با DCAD متفاوت…….. 46

 

نمودار شماره 3-2 : میانگین غلظت سرمی كلسیم در گاوداری های مختلف………………….. 47

 

نمودار شماره 3-3 : درصد ابتلا به هیپوكلسمی تحت بالینی در گاوداری های مختلف……… 48

 

نمودار شماره 3-4 : درصد ابتلا به هیپوكلسمی  بالینی در گاوداری های مختلف……………. 49

 

نمودار شماره 3-5 : میانگین غلظت NEFA در گاوداری هایی با DCAD  مختلف………… 50

 

نمودار شماره 3-6 : میانگین غلظت سرمی NEFA در گاوهای گاوداری های مختلف ……. 51

 

نمودار شماره 3-7 : درصد ابتلا به بالانس منفی انرژی در گاوداری های مختلف……………. 52

 

 

نمودار شماره 3-8 : میانگین غلظت كلسیم سرم در گاوداری هایی با DCAD متفاوت…….. 53

 

نمودار شماره 3-9 : میانگین غلظت كلسیم سرم در گاوداری هایی با DCAD متفاوت…….. 54

 

تصویر 1-1 : هموستاز کلسیم در بدن……………………………………………………………………. 8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

خلاصه فارسی

 

هدف از انجام این تحقیق، بررسی تأثیر جیره‌هایی با تفاوت كاتیون ـ آنیونی (DCAD) مختلف بر بروز هیپوكلسمی بالینی و تحت بالینی و بالانس منفی انرژی بود. DCAD اندازه گیری چهار ماكرومنیرال اصلی (سدیم، پتاسیم، کلر و سولفور) در جیره است و با استفاده از فرمول  محاسبه شده و بر حسب میلی اکی والان در کیلوگرم ماده خشک (mEq/ kg DM) بیان می‌شود. به این منظور 3 گاوداری با DCAD، 24- (آنیونیک)، 80+ ( کاتیونیک) و 230+ (کاتیونیک) mEq/kgDM در دوره انتقالی (3 هفته قبل تا 3 هفته بعد زایش) انتخاب شدند. در هر گاوداری از تعداد 33 راس گاو هلشتاین cross – breed در2 مرحله (مرحله اول طی 48 ساعت اول بعد زایش جهت بررسی مقادیر کلسیم سرم و مرحله دوم طی هفته دوم بعد زایش جهت بررسی اسیدهای چرب غیر استریفیه (NEFA) بتاهیدروکسی بوتیرات اسید (BHBA و گلوکز ) خونگیری بعمل آمد. بر اساس نتایج بدست آمده میانگین غلظت کلسیم به طور معنی داری (P<0.05) در گاوداری شماره1 با DCAD منفی 24 بیشتر از گاوداری شماره2 (80+= DCAD ) و گاوداری شماره3 ( 230+= DCAD) بود. میزان ابتلا به هیپوکلسمی بالینی و تحت بالینی نیز به طور معنی داری در گاوداری شماره1، کمتر از گاوداریهای شماره 2و 3 بود. این نتایج نشان دهنده این است که استفاده از جیره‌هایی با DCAD منفی در دوره قبل زایش با افزایش کلسیم سرم، گاوشیری را در برابر هیپوکلسمی بالینی و تحت بالینی محافظت می‌کند. در مقابل درصد ابتلا به بالانس منفی انرژی بعد زایش (NEFA>0.7mmol/L) در گاوداری شماره 1 به طور معنی داری بیشتر از گاوداری شماره 2 و 3 بود (P<0.05) که به دلیل کاهش دریافت مواد غذایی بر حسب ماده خشک به دلیل اسیدوز متابولیک خفیف ایجاد شده توسط جیره‌های آنیونیک و کاهش خوش مزگی جیره است که توسط سایر محققین گزارش شده است. لذا تغییر جیره به سمت جیره کاتیونیک بلافاصله بعد زایش ( با حذف منابع آنیونیک جیره) توصیه می‌شود.

 

مقدمه

 

1

 

 

فصل اول :کلیات تحقیق

 

 

 

2

 

 

1-1-        مقدمه

 

 

 

2

 

 

1-2-        مفهوم زمان­بندی

 

 

 

3

 

 

1-3-        اهمیت و ضرورت زمان­بندی

 

 

 

4

 

 

1-4-        طبقه­بندی و مفاهیم پایه مسایل زمان­بندی تولید

 

 

 

6

 

 

1-4-1- طبقه­بندی محیط­های تولیدی

 

 

 

8

 

 

1-4-2- خصوصیات کار و محدودیت­هایی که بر محیط اعمال می­شود

 

 

 

9

 

 

1-4-2-1-محدودیت رد یا پذیرش سفارشات

 

 

 

10

 

 

1-4-2-2- محدودیت دسترسی به ماشین­ها

 

 

 

12

 

 

1-4-3- توابع هدف و ویژگی­های آنها

 

 

 

14

 

 

1-4-3-1- نظام تولید بهنگام

 

 

 

15

 

 

1-5-        بیان مساله جریان کارگاهی در نظر گرفته شده در این مطالعه

 

 

 

16

 

 

1-6-        روش حل

 

 

 

17

 

 

1-7-        اهداف تحقیق

 

 

 

17

 

 

1-8-        نتیجه­گیری

 

 

 

19

 

 

فصل دوم : ادبیات تحقیق

 

 

 

20

 

 

2-1- مقدمه

 

 

 

20

 

 

2-2- بر ادبیات کارگاه گردش کاری

 

 

 

22

 

 

2-3- زمان­بندی و محدودیت دسترسی ماشین­ها

 

 

 

23

 

 

2-3-1- بر ادبیات مساله کارگاه گردش کاری با محدودیت دسترسی ماشین­ها

 

 

 

25

 

 

2-4- بر ادبیات محدودیت رد یا پذیرش سفارشات

 

 

 

27

 

 

فصل سوم : روش­های حل

 

 

 

28

 

 

3-1- مقدمه

 

 

 

28

 

 

3-2- تعریف مساله

 

 

 

29

 

 

3-3- مدل پیشنهادی

 

 

 

33

 

 

3-4- اعتبارسنجی مدل

 

 

 

34

 

 

3-5- پیچیدگی مساله

 

 

 

36

 

 

3-6- الگوریتم ژنتیک

 

 

 

37

 

 

3-6-1- واژگان الگوریتم ژنتیک

 

 

 

38

 

 

3-6-2- شمای کلی الگوریتم ژنتیک

 

 

 

39

 

 

3-6-3- مفاهیم الگوریتم ژنتیک

 

 

 

39

 

 

3-6-3-1- کدگذاری

 

 

 

42

 

 

3-6-3-2- جامعه اولیه

 

 

 

42

 

 

3-6-3-3- عملیات ژنتیک

 

 

 

47

 

 

3-6-3-4- تابع برازش

 

 

 

47

 

 

3-6-3-5- شرط توقف الگوریتم

 

 

 

48

 

 

3-7- پیاده­سازی الگوریتم ژنتیک پیشنهادی

 

 

 

48

 

 

3-7-1- کدگذاری الگوریتم

 

 

 

49

 

 

3-7-2- ایجاد جمعیت اولیه

 

 

 

50

 

 

3-7-3- تابع برازش

 

 

 

50

 

 

3-7-4- عملگرهای ژنتیک

 

 

 

50

 

 

3-7-4-1- عملگر تقاطع

 

 

 

53

 

 

3-7-4-2- عملگر جهش

 

 

 

54

 

 

3-7-4-3- عملگر نخبه­گرایی

 

 

 

54

 

 

3-7-4-4- معیار توقف

 

 

 

54

 

 

3-7-4-5- جستجوی موضعی

 

 

 

55

 

 

3-8- تبرید شبیه­سازی شده

 

 

 

57

 

 

3-8-1- مفاهیم الگوریتم

 

 

 

57

 

 

3-8-1-1- جواب همسایگی

 

 

 

57

 

 

3-8-1-2- دما

 

 

 

57

 

 

3-8-1-3- الگوی کاهش دما

 

 

 

58

 

 

3-8-1-4- احتمال پذیرش جواب­ها

 

 

 

58

 

 

3-8-1-5- شرط توقف

 

 

 

59

 

 

3-9- پیاده­سازی الگوریتم شبیه­سازی تبرید پیشنهادی

 

 

 

59

 

 

3-9-1- روش نمایش جواب

 

 

 

59

 

 

3-9-2- جواب اولیه

 

 

 

59

 

 

3-9-3- ساختار همسایگی

 

 

 

60

 

 

3-9-4- برنامه انجماد

 

 

 

60

 

 

3-9-5- قاعده توقف

 

 

 

61

 

 

3-10- نتیجه­گیری

 

 

 

62

 

 

فصل چهارم : نتایج محاسباتی

 

 

 

63

 

 

4-1- مقدمه

 

 

 

63

 

 

4-2- تولید مسایل نمونه

 

 

 

64

 

 

4-3- تنظیم پارامتر

 

 

 

66

 

 

4-3-1- تنظیم پارامتر الگوریتم ژنتیک

 

 

 

67

 

 

4-3-1-1- طراحی آزمایشات چند عاملی

 

 

 

72

 

 

4-3-2- تنظیم پارامتر الگوریتم شبیه­سازی تبرید

 

 

 

73

 

 

4-3-2-1- طراحی آزمایشات چند عاملی برای الگوریتم شبیه­سازی تبرید

 

 

 

79

 

 

4-4- نتایج محاسباتی

 

 

 

85

 

 

4-5- جمع­بندی

 

 

 

86

 

 

فصل پنجم : نتیجه­گیری و پیشنهادها

 

 

 

87

 

 

5-1- نتیجه­گیری

 

 

 

87

 

 

5-2- پیشنهادها

 

 

 

89

 

 

فهرست مراجع

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست جدول­ها
جدول4-1- حدود پارامترهای مسایل تولید شده	64
جدول4-2- پارامترهای کنترل­کننده الگوریتم ژنتیک و محدوده موثر آنها	67
جدول4-3- ترکیبات عامل­ها و سطوح پاسخ نرمال شده در آزمایشات چند عاملی الگوریتم ژنتیک	68
جدول4-4- پاسخ نسبت ­های S/N در الگوریتم ژنتیک	68
جدول 4-5- پاسخ میانگین­ها در الگوریتم ژنتیک	68
جدول 4-6- مقادیر بهینه­ی پارامترهای کنترل کننده الگوریتم ژنتیک	70
جدول 4-7- پارامترهای کنترل کننده الگوریتم شبیه­سازی تبرید و محدوده موثر آنها	74
جدول4-8- ترکیبات عامل­ها و سطوح پاسخ نرمال شده در آزمایشات چند عاملی الگوریتم شبیه­سازی تبرید	74
جدول4-9- پاسخ نسبت­های S/N در الگوریتم شبیه­سازی تبرید	75
جدول 4-10- پاسخ میانگین­ها در الگوریتم شبیه­سازی تبرید	75
جدول 4-11- مقادیر بهینه­ی پارامترهای کنترل کننده الگوریتم شبیه­سازی تبرید	77
جدول 4-12- حل مسایل کوچک با روش شاخه و کران و الگوریتم­های فراابتکاری پیشنهادی	79
جدول 4-13- مقایسه جواب­های الگوریتم­های فراابتکاری در ده تکرار برای مسایل مختلف	82
جدول 4-14- مقایسه RPD%  برای مسایل مختلف	84

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست شکل­ها
شکل 1-1- تقسیم­بندی و نحوه ارتباط مسایل زمان­بندی	5
شکل3-1- کدگذاری ترتیبی	39
شکل3-2- کدگذاری ارزشی	40
شکل3-3- کدگذاری درختی	40
شکل3-4- فضای کدگذاری و فضای جواب	41
شکل3-5- موجه­بودن و قانون­مندی کروموزوم­ها	42
شکل3-6- تقاطع تک نقطه­ای	46
شکل3-7- تقاطع دو نقطه­ای	46
شکل3-8- ساختار کلی الگوریتم ژنتیک	48
شکل3-9- نمایش کروموزوم	49
شکل3-10- انتخاب دو کروموزوم والد	51
شکل3-11- مرحله دوم عملگر تقاطع برای ایجاد توالی	51
شکل3-12- مرحله سوم عملگر تقاطع برای ایجاد توالی	52
شکل3-13- مرحله چهارم عملگر تقاطع برای ایجاد توالی	52
شکل3-14- عملگر تقاطع برای ایجاد بخش دوم کروموزوم	53
شکل3-15- عملگر جهش برای بخش اول کروموزوم	53
شکل3-16- عملگر جهش برای بخش دوم کروموزوم	54
شکل3-17- شبه­کد الگوریتم شبیه­سازی تبرید	56
شکل3-18- عملگرهای تغییر توالی در الگوریتم شبیه­سازی تبرید پیشنهادی	60
شکل4-1- میانگین نسبت S/N در الگوریتم ژنتیک	69
شکل4-2- پاسخ میانگین در الگوریتم ژنتیک	70
شکل4-3- میانگین نسبت S/N در الگوریتم ژنتیک برای مسایل در اندازه­های متوسط	71
شکل4-4- پاسخ میانگین­ها در الگوریتم ژنتیک برای مسایل در اندازه­های متوسط	72
شکل4-5- میانگین نسبت S/N در الگوریتم شبیه­سازی تبرید	76
شکل4-6- پاسخ میانگین­ها در الگوریتم شبیه­سازی تبرید	76
شکل4-7- میانگین نسبت S/N در الگوریتم شبیه­سازی تبرید برای مسایل در اندازه­های متوسط	78
شکل4-8- پاسخ میانگین­ها در الگوریتم شبیه­سازی تبرید برای مسایل در اندازه­های متوسط	78
شکل4-9- زمان محاسباتی روش شاخه و کران	80
شکل4-10- نمودار LSD در سطح اطمینان 95% برای مقادیر RPD	85

 

 

 

فصل اول

 

 

 

کلیات تحقیق

 

1-1- مقدمه

 

رمز بقای هر سازمان، ارایه خدمات با کیفیت بالا و قیمت پایین است. یکی از عوامل موثر در کیفیت و قیمت ارایه خدمات و کالاها، زمان تولید ارایه آن خدمات است. توالی[1] و زمان­بندی[2] عملیات در خلال اجرای مجموعه­ای از وظایف، از مهم­ترین دغدغه­های تصمیم­گیرندگان در عرصه صنعت و خدمات بوده است. در دنیای رقابتی امروز زمان­بندی و توالی موثر، در ادامه حیات سازمان در بازار رقابتی از اهمیت فوق العاده­ای برخوردار است. شرکت­ها باید سفارش رسیده از سوی مشتریان را به­موقع برآورده کنند، زیرا انجام ندادن به­موقع کار باعث از دست دادن سود است]1[.

 

 

 

1-    مقدمه

 

 

 

2

 

 

1-2- بیان مسآله و اهمیت پژوهش

 

 

 

5

 

 

1-3- اهداف و فرضیات

 

 

 

5

 

 

1-3-1- هدف اصلی

 

 

 

5

 

 

1-3-2- اهداف فرعی

 

 

 

5

 

 

1-3-3- سوالات پژوهش

 

 

 

6

 

 

1-3-4- فرضیات پژوهش

 

 

 

7

 

 

فصل دوم: بررسی متون

 

 

 

8

 

 

1-    مقدمه

 

 

 

8

 

 

2-2- روش های شناسایی الگوهای غذایی

 

 

 

8

 

 

2-2-1- تحلیل عاملی

 

 

 

8

 

 

2-2-2- تحلیل خوشه ای

 

 

 

9

 

 

2-2-3- شاخص های تغذیه ای

 

 

 

9

 

 

2-3- بر مطالعات انجام یافته

 

 

 

9

 

 

2-3-1- مطالعات انجام شده در زمینه افسردگی در ایران

 

 

 

11

 

 

 

2-3-2- مطالعات انجام شده در زمینه افسردگی در سایر کشورها

 

 

 

12

 

 

2-3-3- مطالعات انجام شده در زمینه الگوهای غذایی و افسردگی در ایران

 

 

 

12

 

 

2-3-4- مطالعات انجام شده در زمینه الگوهای غذایی و افسردگی در سایر کشورها

 

 

 

20

 

 

فصل سوم: روش پژوهش

 

 

 

21

 

 

3-1- مقدمه

 

 

 

21

 

 

3-2- نوع پژوهش

 

 

 

21

 

 

3-3- جامعه پژوهش

 

 

 

21

 

 

3-3-1- معیارهای ورود به مطالعه

 

 

 

22

 

 

3-4- روش نمونه گیری و حجم نمونه

 

 

 

22

 

 

3-5- روش گردآوری داده ها

 

 

 

23

 

 

3-6- ابزار گردآوری داده ها

 

 

 

23

 

 

3-6-1- ارزیابی متغیرهای جمعیتی، اقتصادی- اجتماعی، شیوه زندگی و وضعیت سلامتی

 

 

 

23

 

 

3-6-2- ارزیابی شدت افسردگی

 

 

 

23

 

 

3-6-3- ارزیابی دریافت های غذایی

 

 

 

24

 

 

3-6-4- ارزیابی فعالیت بدنی

 

 

 

25

 

 

3-6-5- ارزیابی وضعیت تن سنجی

 

 

 

25

 

 

3-7- روش تجزیه و تحلیل داده ها

 

 

 

28

 

 

3-8- مکان و زمان مطالعه

 

 

 

28

 

 

3-9- محدودیت های پژوهش

 

 

 

28

 

 

3-10- ملاحظات اخلاقی

 

 

 

29

 

 

3-11- تعریف واژه ها

 

 

 

31

 

 

فصل چهارم: یافته ها                 

 

 

 

32

 

 

4-1- تعیین شدت افسردگی در زنان مورد مطالعه

 

 

 

33

 

 

4-2- الگوهای غذایی شناسایی شده

 

 

 

35

 

 

4-3- توزیع متغیرهای جمعیتی و اقتصادی – اجتماعی  در دسته های مختلف شدت افسردگی

 

 

 

37

 

 

4-4- توزیع متغیرهای شیوه زندگی و وضعیت سلامتی، نمایه توده بدن و انرژی دریافتی در دسته های مختلف شدت افسردگی

 

 

 

39

 

 

4-5- توزیع متغیرهای جمعیتی در دسته های مختلف الگوهای غذایی

 

 

 

40

 

 

4-6- توزیع متغیرهای اقتصادی- اجتماعی در دسته های مختلف الگوهای غذایی

 

 

 

42

 

 

4-7- توزیع متغیرهای شیوه زندگی و وضعیت سلامتی، نمایه توده بدن و انرژی دریافتی در دسته های مختلف الگوهای غذایی

 

 

 

45

 

 

4-8- نسبت شانس و فاصله اطمینان 95% برای ابتلا به افسردگی در بین دسته های الگوهای غذایی

 

 

 

46

 

 

فصل پنجم: بحث، نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات

 

 

 

47

 

 

5-1- بحث در مورد یافته های مربوط به افسردگی

 

 

 

47

 

 

5-1-1- بحث در مورد یافته های مربوط به شیوع افسردگی

 

 

 

48

 

 

5-1-2- بحث در مورد عوامل مرتبط با افسردگی

 

 

 

48

 

 

5-1-2-1- سن

 

 

 

48

 

 

5-1-2-2- بعد خانوار و تعداد فرزندان

 

 

 

48

 

 

5-1-2-3- تحصیلات

 

 

 

49

 

 

5-1-2-4- درآمد

 

 

 

49

 

 

5-1-2-5- وضعیت مالکیت منزل مسکونی

 

 

 

49

 

 

5-1-2-6- وضعیت شغلی

 

 

 

50

 

 

5-1-2-7- وضعیت تاهل

 

 

 

50

 

 

5-1-2-8- اندازه های تن سنجی

 

 

 

51

 

 

5-1-2-9- انرژی دریافتی

 

 

 

52

 

 

5-2- بحث در مورد یافته های مربوط به الگوهای غذایی

 

 

 

53

 

 

5-3- بحث در مورد الگوهای غذایی و افسردگی

 

 

 

57

 

 

5-4- نتیجه گیری

 

 

 

57

 

 

5-5- پیشنهادات

 

 

 

58

 

 

فهرست منابع

 

 

 

64

 

 

 

 

پیوست ها

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست جداول
عنوان	صفحه
جدول 3-1- گروه های غذایی مورد استفاده در تحلیل الگوهای غذایی	27
جدول 4-1- شدت افسردگی در زنان مورد مطالعه	32
جدول 4-2-  بار عاملی گروه های غذایی در الگوهای غذایی شناسایی شده	34
جدول 4-3- توزیع متغیرهای جمعیتی و اقتصادی – اجتماعی  در دسته های مختلف شدت افسردگی در زنان مورد مطالعه	36
جدول 4-4-  توزیع متغیرهای شیوه زندگی و وضعیت سلامتی، نمایه توده بدن و انرژی دریافتی در دسته های مختلف شدت افسردگی در زنان مورد مطالعه	38
جدول 4-5-  توزیع متغیرهای جمعیتی در دسته های مختلف الگوهای غذایی در زنان مورد مطالعه	39
جدول 4-6- توزیع متغیرهای اقتصادی- اجتماعی در بین دسته های مختلف الگوهای غذایی در زنان مورد مطالعه	41
جدول 4-7- توزیع متغیرهای شیوه زندگی و وضعیت سلامتی، نمایه توده بدن و انرژی دریافتی در دسته های مختلف الگوهای غذایی در زنان مورد مطالعه	43
جدول 4-8-  ارتباط بین سن، تعداد افراد خانوده، تحصیلات، تحصیلات سرپرست خانوار، درآمد و انرژی دریافتی با افسردگی	44
جدول 4-9-  نسبت شانس و فاصله اطمینان 95% برای ابتلا به افسردگی در بین دسته های الگوهای غذایی	45