2-2-3 رو یكرد تبادلی چرنیس……………………………………………………………………….        17

 

2-3.مدل كاپنر………………………………………………………………………………………..                       18

 

2-4. رویکرد ساختاری……………………………………………………………………………….                 19

 

2-5 مراحل فرسودگی شغلی………………………………………………………………………                 20

 

2-5-1 دیدگاه ماسلاچ………………………………………………………………………………..       30

 

2-5-2 دیدگاه پستونچی……………………………………………………………………………..                21

 

2-5-3 مراحل فرسودگی شغلی معلمان از دیدگاه ساراسون:……………………………………                                                               ……… 22

 

2-6 عوامل فرسودگی شغلی…………….………………………………………………………………         23

 

2-7 نشانه های فرسودگی شغلی………………………………………………………………………..    23

 

2-8 عوارض فرسودگی شغلی ………………………………………………………………………                 25

 

2-9 استرس شغلی………………………………………………………………………………….             26

 

2-9-1 منابع استرس شغلی……………………………………………………………………………             27

 

2-9-2 ارتباط استرس شغلی با فرسودگی شغلی…………………………………………………….                                                                                                                                    28

 

2-10 چگونگی پیدایش فرسودگی شغلی…………………………………………………….                 29

 

2-10-1 شخصیت فرد و فرسودگی شغلی…………………………………………………………                  31

 

2-10-2 فرسودگی شغلی و شغل آموزگاری………………………………………………………                33

 

2-11 فشار روانی ………………………………………………………………………………….                   34

 

2-11-1   آثار تخریبی فشار روانی در تدریس …………………………………………………..                                                           35

 

2-11-2 راههای كاهش فشار روانی معلمان ………………………………………………………..                                                                35

 

2-12.ارگونومی……………………………………………………………………………………….                        36

 

2-13.تاریخچه ارگونومی…….               ……… 39

 

2-14.رویكرد های جدید در ارگونومی …………………………………………………………….             40

 

2-14-1.تعریف سیستم …………………………………………………………………………….                    41

 

2-14-2.ارگونومی و سیستم كار…………………………………………………………………….                    42

 

2-14-3.ارگونومی سخت افزار………………………………………………………………………                        43

 

2-14-4.ارگونومی محیطی…………………………………………………………………………                   43

 

2-14-5.ارگونومی شناختی (نرم افزار)……………………………………………………………….       43

 

2-14-6.ماكرو ارگونومی…………………………………………………..……………………….              44

 

2-14-7.ماكروارگونومی و ساختار سازمان………………………………………..……………              44

 

2-14-8.ارگونومی و كیفیت…………………………………………………..…………………….             47

 

2-15.ارگونومی مشاركتی…………………….………………………………………………..…                        48

 

2-16.شاخه های دانش ارگونومی………………………………….……………………………..…                     50

 

2-17.چگونگی اجرای ارگونومی……………………………………………………………………                        52

 

2-18. طراحی یك پست كار………………………………………………………………………..                   54

 

2-19.نگرش حرفه ای………………………………………………………………………………..                     57

 

2-20.تأثیر نگرش حرفه ای بر عملكرد دبیران………………………………………………………   59

 

2-20-1. تدریس به منزله مؤلفه ای هنری …………………………………………………………..            64

 

2-20-2. تقویت ویژگی پژوهندگی در معلم……………….                                                                                                                             67

 

2-20-3. توجه به تربیت، آموزش و بازآموزی معلم ………………………………………………68

 

2-21. انواع آموزش در توسعه استانداردهای آموزشی و نگرش حرفه ای معلمان………………..                                                                                            ……… 71

 

ب:پیشینه و مدل تحلیلی تحقیق……………………………………………………………………….                 73

 

2-1.پیشینه داخلی……………………………………………………………………………………..                  73

 

2-2.پیشینه خارجی……………………………………………………………………………………                    74

 

2-3.مدل تحلیلی تحقیق بر اساس فرضیات….………………………………………………………..…..…77

 

2-4.مدل تحلیلی تحقیق بر اساس متغیر های میانجی .…………………………………………………………78

 

 

 

فصل سوم:

 

روش تحقیق

 

مقدمه……………………………………………………………………………………………………..   80

 

3-1.روش تحقیق…………………………………………………………………………………………          80

 

3-2.جامعه آماری……………………………………………………………………………………………          81

 

3-3.نمونه آماری ………………………………………………………………………………………    81

 

 

3-4.ابزار و روشهای جمع‌آوری اطلاعا………………………………………………….…………… 82

 

3-4-1.پرسشنامه …………………………………………………………………………………..…                    82

 

3-4-2روایایی و پاپایی پرسشنامه ها…………………………………………………………………               84

 

3-5-. روش تجزیه و تحلیل داده‌ها و آزمون‌های آماری مورد استفاده……………………………                                                                      84

 

1-3-5. شیوه تحلیل داد ه ها………………………………………………………………………..               84

 

فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها  

 

مقدمه: ..……………………………………………………………………………………………..……… 87

 

4-1.آمار توصیفی…………………………………………………..………………………………..…87

 

4-2.آمار استنباطی……..………………………………………………………………………………….99

 

فصل پنجم:

 

بحث و نتیجه گیری

 

مقدم………………………………………………………………………………………………..109

 

5-1.نتیجه گیری …….….…………………………………………………………………………………109

 

5-2.بحث وبرسی……………………………………………………………………………………110

 

5-3.پیشنهادات كلی.……..…..…………………………………………………………………………..112

 

2-4 درمان………………………………………………………………………………………………… 18

 

2-4-1 نوروفیدبك……………………………………………………………………………………… 18

 

2-4-2 بررسی ریتم­های مغزی……………………………………………………………………….. 21

 

2-4-3 نحوه الکتروگذاری……………………………………………………………………………. 23

 

2-4-4 قوانین نامگذاری الکترودها…………………………………………………………………… 24

 

2-4-5 نحوه ثبت سیگنال از الكترودهای نصب شده…………………………………………….. 25

 

2-4-6 نحوه درمان، تعداد جلسات و بیماری­های قابل درمان…………………………………… 27

 

2-4-7 نحوه­ی درمان…………………………………………………………………………………… 27

 

2-4-8 استفاده از نوروفیدبک در کنار سایر درمان­ها…………………………………………….. 28

 

2-4-9 برخی بیماری­های قابل درمان با نوروفیدبک……………………………………………… 28

 

2-5 حضور ذهن………………………………………………………………………………………… 32

 

2-5-1 تعریف حضور ذهن…………………………………………………………………………… 33

 

2-5-2 حضور ذهن و مراقبه…………………………………………………………………………… 34

 

2-5-3 کاهش استرس مبتنی بر حضور ذهن……………………………………………………… 34

 

2-5-4 مداخلات مبتنی بر حضور ذهن……………………………………………………………… 35

 

2-5-5 مکانیسم های دخیل در حضور ذهن……………………………………………………….. 39

 

2-6 پیشینه پژوهش……………………………………………………………………………………… 43

 

2-6-1 پیشینه پژوهشی نوروفیدبک………………………………………………………………….. 43

 

2-6-2 پیشینه پژوهشی حضور ذهن…………………………………………………………………. 45

 

فصل سوم (روش پژوهش)……………………………………………………… 56-48

 

3-1 خصوصیات کلی طرح پژوهش………………………………………………………………… 49

 

3-2 جامعه آماری……………………………………………………………………………………….. 49

 

3-3 نمونه و روش نمونه گیری……………………………………………………………………….. 49

 

3-4 ابزارهای گردآوری اطلاعات…………………………………………………………………… 49

 

3-4-1 پرسشنامه شخصیتی چندوجهی مینه­سوتا…………………………………………………… 49

 

3-4-2 اضطراب اجتماعی لایبوتیز…………………………………………………………………… 50

 

3-5 اعمال پروتکل روش های درمانگری………………………………………………………….. 50

 

3-5-1 درمانگری نوروفیدبک……………………………………………………………………….. 50

 

3-5-2 كاهش استرس مبتنی بر حضورذهن……………………………………………………….. 51

 

3-6 شیوه اجرای پژوهش……………………………………………………………………………… 56

 

3-7 شیوه تحلیل آماری………………………………………………………………………………… 56

 

فصل چهارم (تجزیه و تحلیل)…………………………………………………. 67-57

 

4-1 مقدمه………………………………………………………………………………………………… 58

 

4-2 شاخص­های توصیفی…………………………………………………………………………….. 59

 

4-3 آزمون سوالات پژوهش………………………………………………………………………….. 61

 

فصل پنجم (نتیجه­گیری و پیشنهادات)………………………………………… 74-68

 

5-1 مقدمه………………………………………………………………………………………………… 69

 

5-2 بحث و نتیجه­گیری……………………………………………………………………………….. 69

 

5-3 محدودیت­ها……………………………………………………………………………………….. 74

 

5-4 پیشنهادها……………………………………………………………………………………………. 74

 

منابع……………………………………………………………………………… 82-75

 

منابع فارسی………………………………………………………………………………………………. 76

 

منابع لاتین………………………………………………………………………………………………… 77

 

فهرست جداول

 

جدول (4-1): میانگین وانحراف معیار مؤلفه اضطراب در پیش­آزمون وپس­آزمون به تفکیک گروه …… 59

 

جدول (4-2): میانگین وانحراف معیار مؤلفه اجتناب در پیش آزمون وپس­آزمون به تفکیک گروه……… 60

 

جدول (4-3): نتایج آزمون کالموگروف- اسمیرنوف برای نرمال یودن توزیع…………………………………… 61

 

جدول (4-4): نتایج آزمون فرض همگنی شیب های رگرسیون………………………………………………………… 62

 

جدول (4-5): نتایج آزمون لوین برای فرض همگنی واریانس­ها………………………………………………………. 62

 

جدول (4-6): نتایج تحلیل کوواریانس برای مؤلفه اجتناب……………………………………………………………… 63

 

جدول (4-7): نتایج آزمون تی وابسته برای تفاوت پیش­آزمون وپس­آزمون برای مؤلفه اضطراب………… 64

 

در گروه نوروفیدبک

 

جدول (4-8): نتایج آزمون تی وابسته برای تفاوت پیش ازمون وپس ازمون برای مؤلفه اجتناب در………. 64

 

 

گروه نوروفیدبک

 

جدول (4-9): نتایج آزمون باکس برای فرض برابری ماتریس کوواریانس……………………………………….. 65

 

جدول (4-10): نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیره………………………………………………………………………. 65

 

جدول (4-11): نتایج آزمون t وابسته برای تفاوت پیش آزمون و پس آزمون اضطراب اجتماعی در…… 66

 

گروه نوروفیدبک

 

جدول (4-12): نتایج آزمون t وابسته برای تفاوت پیش آزمون و پس آزمون اضطراب اجتماعی در……. 67

 

گروه حضور ذهن

 

فهرست نمودارها

 

نمودار (4-1): میانگین وانحراف معیار مؤلفه اضطراب در پیش­آزمون وپس­آزمون به تفکیک گروه …… 59

 

نمودار (4-2): میانگین وانحراف معیار مؤلفه اجتناب در پیش آزمون وپس­آزمون به تفکیک گروه……… 60

 

فهرست اشکال

 

شکل ( 2-1): الکترودگذاری سیستم 20-10…………………………………………………………………………………… 23

 

شکل ( 2-2): مرحله اول نصب الکترودها………………………………………………………………………………………. 24

 

شکل (2-3): مرحله دوم نصب الکترودها……………………………………………………………………………………….. 25

 

1-2- اهمیت و ضرورت تحقیق.. 2

 

1-3- هدف تحقیق.. 3

 

1-4- پیشینه تحقیق.. 3

 

1-5- روش تحقیق.. 5

 

1-6- سؤالات تحقیق.. 5

 

1-7- فرضیه تحقیق.. 5

 

1-8- تعاریف مفهومی.. 7

 

 

 

فصل دوم: کلیات بحث عقل و عشق

 

2-1- تعریف عقل.. 9

 

2-1-1- عقل در لغت… 9

 

2-1-2- عقل در اصطلاح فلسفه و اقسام آن.. 10

 

2-1-3- عقل در قرآن و برخی روایات.. 12

 

2-1-4- عقل نزد علما و عرفا 14

 

2-1-4-1-عقل جزئی و عقل کلی…………………………………………………………….. 15

 

2-2- تعریف عشق.. 16

 

2-2-1- معنای لفظی عشق.. 16

 

2-2-2- معنای اصطلاحی عشق.. 17

 

2-2-3- عشق در قرآن و روایات و احادیث… 18

 

2-3- اقسام عشق.. 19

 

2-4- عشق در عرفان.. 21

 

عنوان                                                                                                                            صفحه

 

 

 

2-5- مقابله عقل و عشق.. 22

 

2-6- تجلیات عشق و رابطه آن با عقل (آگاهی) 24

 

 

 

فصل سوم: بررسی جایگاه عقل و عشق در نظام فلسفی افلاطون

 

3-1- بررسی جایگاه عشق در نظام فلسفی افلاطون.. 27

 

3-1-1- روش افلاطون در طرح مسأله­ی عشق.. 27

 

3-1-2- اساطیر یونان و عشق در نظام فلسفی افلاطون.. 29

 

3-1-3- تفاوت عشق افلاطونی با انواع عشق.. 31

 

3-1-4- حقیقت عشق در رساله مهمانی افلاطون.. 32

 

3-1-5- عشق در رساله فایدروس و مکالمه منون افلاطون.. 36

 

3-1-6- عشق و رابطه­ی آن با زیبایی.. 37

 

3-1-7- رابطه زیبایی با خیر به واسطه­ی عشق.. 40

 

3-1-8- درک مفهوم عشق  با کمک نظریه­ی ایده­ها (مثل) 42

 

3-2-  بررسی جایگاه عقل در نظام فلسفی افلاطون.. 45

 

3-2-1- روش عقلانی در معرفت­شناسی افلاطون.. 45

 

3-2-2- چیستی معرفت از دیدگاه افلاطون.. 48

 

3-2-3- مبانی متافیزیکی افلاطون.. 52

 

3-2-3-1- تبیین روش دیالکتیک و ضرورت آن.. 53

 

3-2-3-2- عقل کلی و عقل جزئی  و ارتباط میان این­دو (روش دیالکتیک) 53

 

3-2-3-3- مثل و جایگاه آن در معرفت­شناسی افلاطون.. 54

 

3-2-3-3-1-شهود ذات مُثُل از طریق عقل.. 58

 

 

 

فصل چهارم: بررسی جایگاه عقل و عشق در نظام فلسفی سهروردی

 

4-1- بررسی جایگاه عشق در نظام فلسفی سهروردی.. 62

 

4-1-1- شیخ اشراق و روش او. 62

 

4-1-2- حقیقت عشق در مونس­العشاق سهروردی.. 64

 

4-1-3- فطری بودن عشق.. 67

 

4-1-4- معرفت  و اهمیت آن.. 70

 

4-1-5- محبت و مراتب آن.. 70

 

4-1-6- عشق در انوار و افلاک… 71

 

 

عنوان                                                                                                                            صفحه

 

 

 

4-1-7- کارکرد عشق در تعالی انسان.. 73

 

4-1-7-1- رسیدن به مقام خلیفه­الهی.. 73

 

4-1-7-2- ترک تعلقات مادی و در بند کردن نفس اماره. 74

 

4-1-8- سریان عشق در عالم.. 76

 

4-2- بررسی جایگاه عقل در نظام فلسفی سهروردی.. 77

 

4-2-1- حکمت اشراق فلسفه است یا عرفان؟. 77

 

4-2-2- اهمیت عقل نزد شیخ اشراق.. 78

 

4-2-3- عقل و شهود. 82

 

4-2-4- عالم عقل در نظر شیخ اشراق.. 84

 

4-2-6- عقل سرخ.. 85

 

4-2-7- عقل اول در اندیشه شیخ و چند تن از حکیمان.. 86

 

4-2-8- عقل فعال در اندیشه شیخ اشراق.. 88

 

 

 

فصل پنجم: خلاصه و جمع بندی

 

5-1- مقدمه. 91

 

ب) تمرکززدایی— 35

 

ج) افزایش مشارکت و قدرت تصمیم گیری در مناطق محرومبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد— 35

 

2-1-3-3-2-تهدیدها————– 36

 

الف) افزایش شکاف دیجیتالی——— 36

 

ب) تقسیم کار نابرابر بین مناطق شهری و روستاییبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———- 37

 

ج) تمرکزگرایی— 37

 

د) افزایش احساس نابرابری و مهاجرت به مرکزبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———— 38

 

ه) افزایش اشتغال تخصصی و بیكاری عمومی بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد————-38

 

2-1-4-کاربرد آموزشی فناوری اطلاعات -38

 

2-1-4-1-آموزش از راه دور——— 40

 

2-1-4-1-1-تاریخ مختصر آموزش از راه دوربلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد————– 40

 

2-1-4-1-2-اصول آموزش از راه دور—- 41

 

2-1-4-1-3-مزایای آموزش از راه دور— 43

 

2-1-4-1-4-رسانه­های نوین و نقش آنان در آموزش از راه دوربلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد- 44

 

الف) کامپیوتر و آموزش————– 45

 

ب) اینترنت—— 51

 

2-1-5-آموزش و یادگیری الکترونیکی— 53

 

2-1-5-1-مزایای آموزش الکترونیکی—- 54

 

2-1-5-2-محدودیت­های آموزش الکترونیکیبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد————- 56

 

2-1-6-یادگیری الکترونیکی——— 57

 

2-1-6-1-خصوصیات یادگیری مبتنی بر فناوری اطلاعاتبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—- 57

 

2-1-6-2-انواع یادگیری الکترونیکی— 58

 

2-1-6-3-مزایای یادگیری الکترونیکی– 59

 

2-1-7-چندرسانه­ای آموزشی——– 60

 

2-1-7-1-مزایای چندرسانه­ای در آموزش بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد————–61

 

الف) استفاده از حواس چندگانه برای یادگیریبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———– 61

 

ب) تمرین بیشتر برای رسیدن به حد تسلطبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد————– 61

 

ج) تسهیل مشارکت میان دانش آموزان –61

 

د) کمک به دانش آموزان برای ایجاد ارتباط بین مفاهیمبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—– 62

 

ه) انعطاف پذیر بودن برنامه در مقابل نیاز یادگیرندگانبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—— 62

 

و) برقراری تعادل و رابطه­ی دوسویه با کاربربلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———— 62

 

2-1-8-چهارچوب نظری تحقیق —–62

 

2-1-8-1-نظریه ی کارکردگرایی—– 62

 

2-1-8-2-نظریه تضاد———— 64

 

2-1-8-3-شواهد تجربی———- 65

 

2-1-8-4-نظریه های انتقادی ملهم از مارکسیسم بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———67

 

2-1-8-5-رویکرد سازنده گرایی و نقش آن در تحول محیط های یادگیری——- 68

 

2-1-8-5-1-مبانی سازنده گرایی—- 71

 

2-1-8-5-2-مفروضات سازنده گرایی- 71

 

2-1-8-5-3-سازنده گرایی و طراحی آموزشیبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد———- 72

 

2-1-8-5-4-نقش زبان در یادگیری دانشبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد————- 72

 

2-1-8-5-5-سازنده گرایی اجتماعی– 73

 

2-1-8-6-نظریه های برابری فرصت های آموزشی و فناوری اطلاعات———-77

 

2-1-8-6-1-گاتمن————- 77

 

2-1-8-6-2-سایر آرای نظری—— 78

 

2-1-9-جمع بندی چهارچوب نظری- 79

 

2-1-10-مدل نظری تحقیق——– 81

 

2-2-پیشینه تحقیق————– 81

 

2-2-1-تحقیقات داخل کشور—— 81

 

2-2-2-تحقیقات خارج از کشور—- 85

 

2-2-3-تحلیل و جمع بندی تحقیقات- 87

 

فصل سوم : روش شناسی تحقیق

 

3-1-روش تحقیق————– 91

 

 

3-2-جامعه آماری————– 91

 

3-3-حجم نمونه و روش نمونه گیریبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد————— 92

 

3-4-ابزار اندازه گیری———– 92

 

3-5-روایی و پایایی———— 93

 

3-6-توصیف و تحلیل داده ها—– 94

 

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

 

4-1-آمار توصیفی ————- 96

 

4-2-آمار استنباطی————- 104

 

 

 

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

 

5-1-خلاصه یافته ها————- 116

 

5-2-بحث و نتیجه گیری———- 118

 

5-3-پیشنهادهای تحقیق———- 123

 

5-3-1-پیشنهادهای علمی——— 123

 

5-3-2-پیشنهادهای پژوهشی——- 124

 

منابع——– 125

 

پیوست——131

 

چکیده انگلیسی—————- 134

 

فهرست جدول ها

 

جدول 3-1-آزمون آلفای کرونباخ————-94

 

جدول 4-1-کمیت های آماری—————96

 

جدول 4-2-توزیع فراوانی و درصد پاسخگویان بر اساس جنسیتبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد——97

 

جدول 4-3-توزیع فراوانی و درصد پاسخگویان بر اساس تحصیلاتبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد—-98

 

جدول 4-4-توزیع فراوانی و درصد پاسخگویان بر اساس وضعیت تاهلبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد–99

 

جدول 4-5- توزیع فراوانی و درصد پاسخگویان بر اساس سنبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد——–100

 

جدول 4-6- توزیع فراوانی و درصد پاسخگویان بر اساس سابقه خدمتبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد-101

 

جدول 4-7- توزیع فراوانی و درصد پاسخگویان بر اساس منطقه محل خدمت————-102

 

جدول 4-8- میزان گسترش فرصت های برابر آموزشی در تقاطع مناطقبلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد–103

 

جدول 4-9-آزمون ضریب همبستگی پیرسن—–104

 

جدول 4-10-آزمون ضریب همبستگی پیرسن—-105

 

جدول 4-11-آزمون ضریب همبستگی پیرسن—-106

 

جدول 4-12-آزمون ضریب همبستگی پیرسن—-107

 

جدول 4-13-آزمون رگرسیون چند متغییره (جدول ANOVA)بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود فایل در اختیار شما قرار می گیرد——108

 

فرضیه‌ها 2

 

روش تحقیق   3

 

پیشینه تحقیق   3

 

ساختار تحقیق   3

 

نکاتی پیرامون پایان نامه  4

 

فصل اول: مبادی تصوری و تصدیقی روش‌شناسی علمی و فلسفی   5

 

منابع معرفتی   6

 

شیوه‌ مبتنی بر نقل   6

 

شیوه کشف و شهود  6

 

شیوه‌های عقلی و استنتاجی   6

 

شیوه‌های تجربی   7

 

روش‌شناسی   8

 

روش شناخت و منابع شناخت   9

 

روش‌شناسی در  علوم تجربی و علوم انسانی   9

 

رابطه روش با فلسفه، معرفت‌شناسی و هستی‌شناسی   10

 

روش‌شناسی و فلسفه علم  11

 

کاربردهای اصطلاح «روش»  12

 

1- روش معرفت     12

 

2- نوع استدلال   13

 

3- سطح تحلیل    13

 

4- نوع نگاه به موضوع   13

 

5- از منظر ماهیت تحقیق    14

 

الف- تحقیقات تاریخی ‏ 14

 

ب-تحقیق توصیفی   14

 

پ- تحقیقات همبستگی یا همخوانی ‏ 14

 

ت- تحقیق علّی یا پس از وقوع ‏ 15

 

ث- تحقیق تجربی   15

 

سیر تطور تاریخی رویکردهای روش‌شناختی در تفكر فلسفه اسلامی و غربی   15

 

الف- روش فلسفی در تفکر اسلامی   18

 

ب- تطور روش‌شناختی از تفکر مسیحی تا فلسفه مدرن   23

 

مراحل تحقیق   35

 

نتیجه‌گیری فصل اول  39

 

فصل دوم: روش‌شناسی فلسفه ملاصدرا 40

 

دیدگاه‌های مختلف در خصوص روش صدرالمتألهین   41

 

روش میان‌رشته‌ای صدرا و تلفیقی از سه منبع معرفتی عرفان، قرآن و برهان  45

 

رابطه عرفان، قرآن و برهان   45

 

الف- فلسفه و روش عقلی   46

 

مبادی برهان   47

 

مبادی دیگر  48

 

ب- علم کلام و روش نقلی   49

 

پ- عرفان و روش شهودی   52

 

رابطه روش عقلی و نقلی   55

 

رابطه عقل و شهود  60

 

رابطه نقل و شهود  64

 

‏استفاده صدرا از منابع معرفتی مختلف (مقام گرداوری و یا مقام داوری) 65

 

استفاده روشمند و کثرت گرایانه از آراء اندیشمندان سلف   68

 

روش تشکیکی و تعلیمی ملاصدرا 70

 

الف- روش تعلیمی فلسفه صدرا 71

 

ب- روش تشکیکی صدرا در تبیین مسائل فلسفی   71

 

نتیجه‌گیری فصل دوم  74

 

فصل سوم: نقد و بررسی آراء منتقدین روش فلسفی حکمت متعالیه  75

 

الف- منتقدین به اصل فلسفه و متعاقباً تخطئه مبنای فکری صدرا 77

 

1- مخالفین اصل فلسفه و تفکّر عقلانی   77

 

 

2- عرفا و اهل سلوک    77

 

ب- منتقدین آراء اصلی صدرالمتألهین و رد مبانی حکمت متعالیه  78

 

1- بعضی از فقها 78

 

2- برخی متکلمین   78

 

3- پیروان مشاء 79

 

پ- منتقدین تجربه‌گرا 79

 

ت- پیروان حکمت متعالیه و منتقدان به برخی آراء فرعی صدرا 80

 

ث- منتقدین به روش و متدلوژی اندیشه فلسفی صدرا 81

 

مکتب تفکیک    81

 

مبانی فکری منتقدین روش فلسفی صدرالمتألهین   82

 

الف- حجیت عقل فطری و چگونگی پیدایش معرفت     82

 

نقد و بررسی    84

 

ب- حجیت نقل    85

 

نقد و بررسی    86

 

پ- نفس و ماهیت علم   87

 

نقد و بررسی    88

 

ت- اولویت«تذکر» و نفی عقل فلسفی    89

 

نقد و بررسی    90

 

ث- رابطه عقل و وحی در مکتب تفکیک     92

 

نقد و بررسی    93

 

ج- رابطه مکتب تفکیک و اخباریگری    94

 

چ- مفتاح، مصباح یا میزان بودن عقل و رابطه ایمان و عقل در کسب معرفت     95

 

عقل از منظر دیگر منتقدان صدرا 96

 

‏نقدهای پیرامون اصول روش‌شناختی صدرا 97

 

اصل اول: روش میان‌رشته‌ای صدرا و تلفیقی از سه منبع معرفتی عرفان، قرآن و برهان   97

 

الف- لزوم تفکیک بین علوم بشری با علوم الهی    98

 

نقد و بررسی    99

 

ب- استدلال بر تباین کلی فلسفه و شریعت                                                     101

 

1- فلسفه از حوزۀ جغرافیایی بیگانه به حوزۀ مسلمانان راه یافته است. 101

 

نقد و بررسی   102

 

2- اختلاف در آرای فلسفی   105

 

نقد و بررسی   105

 

3- مباینت دستاوردهای فلسفی با معارف الهی   110

 

پ- پرهیز از تأویل و تفسیر به رأی                                                               111

 

نقد و بررسی    112

 

مسئله مواجه خالی‌الذهن، با متون دینی   114

 

تفکیک علوم خطاپذیر بشری با وحی معصوم الهی   115

 

اختلاف‌نظر فلاسفه با ظاهر قرآن   115

 

ت- خطای روش‌شناختی در استفاده از قرآن و عرفان در مقدمات برهان   116

 

ث- عدم امکان جمع سه منبع معرفتی در عرض یکدیگر  117

 

تحلیل و بررسی    117

 

اصل دوم: استفاده از قرآن و عرفان در مقام داوری و مقدمات برهان   118

 

اصل سوم: استفاده هدفمند از آراء اندیشمندان سلف   118

 

اصل چهارم: رویکرد تعلیمی و تشکیکی در تبیین آراء خود  122

 

الف- تغییر نظرات فکری ملاصدرا در طول زمان   123

 

ب- طرح نظریات بر اساس مبانی مختلف     124

 

پ- تلاش برای نگارش یک دوره فلسفه   124

 

بررسی علت برخی بی نظمی ها در تدوین اسفار  124

 

نتیجه گیری فصل سوم  126

 

فصل چهارم: تطبیق اصول چهارگانه روش‌شناختی اندیشه صدرا با مسئله علم الهی   127

 

استفاده هدفمند از آراء اندیشمندان سلف   128

 

بیان آراء دیگران با ذکر صاحبان آراء 129

 

1-نظریه معتزله  129

 

تبیین و گزارش آراء ‏ 129

 

نقد و بررسی روشمند آراء بر اساس مبانی فکری هر نظریه   130

 

اصلاح و ویرایش آراء به‌منظور برگزیدن جنبه‌های قابل‌قبول آراء ‏ 131

 

2-نظریه عرفا 131

 

تبیین و گزارش آراء ‏ 131

 

نقد و بررسی روشمند آراء بر اساس مبانی فکری هر نظریه   132

 

اصلاح و ویرایش آراء به‌منظور برگزیدن جنبه‌های قابل‌قبول آراء ‏ 132

 

3-نظریه افلاطونیان   133

 

تبیین و گزارش آراء  133

 

نقد و بررسی روشمند آراء بر اساس مبانی فکری هر نظریه   133

 

اصلاح و ویرایش آراء به‌منظور برگزیدن جنبه‌های قابل‌قبول آراء ‏ 134

 

4-نظریه فرفوریوس    135

 

تبیین و گزارش آراء ‏ 135

 

نقد و بررسی روشمند آراء بر اساس مبانی فکری هر نظریه   135

 

اصلاح و ویرایش آراء به‌منظور برگزیدن جنبه‌های قابل‌قبول آراء ‏ 136

 

5-نظریه مشائین   136

 

تبیین و گزارش آراء ‏ 136

 

نقد و بررسی روشمند آراء بر اساس مبانی فکری هر نظریه   137

 

اصلاح و ویرایش آراء به‌منظور برگزیدن جنبه‌های قابل‌قبول آراء ‏ 140

 

6-نظریه متأخرین   142

 

تبیین و گزارش آراء ‏ 142

 

‏نقد و بررسی روشمند آراء بر اساس مبانی فکری هر نظریه   143

 

اصلاح و ویرایش آراء به‌منظور برگزیدن جنبه‌های قابل‌قبول آراء  144

 

7-خداوند به معلول اول علم تفصیلی و به ماسوای آن علم اجمالی دارد  145

 

تبیین و گزارش آراء  145

 

نقد و بررسی روشمند آراء بر اساس مبانی فکری هر نظریه   146

 

اصلاح و ویرایش آراء به‌منظور برگزیدن جنبه‌های قابل‌قبول آراء  147

 

8-نظریه شیخ اشراق   147

 

تبیین و گزارش آراء  147

 

نقد و بررسی روشمند آراء بر اساس مبانی فکری هر نظریه   149

 

اصلاح و ویرایش آراء به‌منظور برگزیدن جنبه‌های قابل‌قبول آراء  151

 

نظریه صدرالمتألهین   152

 

خلاصه نظریه ملاصدرا 152

 

شیوه حکمای پیشین    152

 

شیوه عرفا 154

 

رابطه صور با ذات حق‌تعالی    156

 

روش میان‌رشته‌ای صدرا و تلفیقی از سه منبع معرفتی عرفان قرآن و برهان   156

 

عرفان در مسئله علم الهی    156

 

برهان در مسئله علم الهی    157

 

قرآن در مسئله علم الهی    157

 

‏چگونگی استفاده صدرا از منابع معرفتی مختلف (مقام گرداوری و یا مقام داوری) 158