کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل


آذر 1403
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
          1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30


 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



جستجو



 



 

 

2-3-5 اختلال شخصیت مرزی.. 13

 

2-3-6 اختلال شخصیت نمایشی.. 13

 

2-3-7 اختلال شخصیت خود شیفته. 13

 

2-3-8 اختلال شخصیت اجتنابی.. 13

 

2-3-9 اختلال شخصیت وابسته. 13

 

2-3-10 اختلال شخصیت وسواسی – جبری.. 13

 

2-4- ویژگی های تشخیصی.. 14

 

2-5- الگوهای بعدنگر اختلال های شخصیت… 15

 

2-6- اختلال های شخصیت دسته ی الف… 16

 

2-6-1 اختلال شخصیت پارانویایی.. 16

 

2-6-1-1 ویژگی های تشخیصی.. 16

 

2-6-1-2 ویژگی ها و اختلال های همراه 18

 

2-6-1-3 ویژگی های خاص وابسته به فرهنگ، سن و جنسیت… 19

 

2-6-2 اختلال شخصیت اسکیزوئید. 19

 

2-6-2-1 ویژگی های تشخیصی.. 19

 

2-6-2-2 ویژگی ها و اختلال های همراه 20

 

2-6-2-3 ویژگی های خاص وابسته به فرهنگ، سن و جنسیت… 21

 

2-6-3 اختلال شخصیت اسکیزوتایپی.. 21

 

2-6-3-1 ویژگی های تشخیصی.. 21

 

2-6-3-2 ویژگی ها و اختلال های همراه 23

 

2-6-3-3 ویژگی های خاص وابسته به فرهنگ، سن و جنسیت… 23

 

2-7- اختلال های شخصیت دسته ی ب… 24

 

2-7-1 اختلال شخصیت ضداجتماعی.. 24

 

2-7-1-1 ویژگی های تشخیصی.. 24

 

2-7-1-2 ویژگی ها و اختلال های همراه 26

 

2-7-1-3 ویژگی های خاص وابسته به فرهنگ، سن و جنسیت… 27

 

2-7-2 اختلال شخصیت مرزی.. 27

 

2-7-2-1 ویژگی های تشخیصی.. 27

 

2-7-2-2 ویژگی ها و اختلال های همراه 30

 

2-7-2-3 ویژگی های خاص وایسته به فرهنگ، سن و جنسیت… 30

 

2-7-3 اختلال شخصیت نمایشی.. 31

 

2-7-3-1 ویژگی های تشخیصی.. 31

 

2-7-3-2 ویژگی ها و اختلال های همراه 32

 

2-7-3-3 ویژگی های خاص وابسته به فرهنگ، سن و جنسیت… 33

 

2-7-4 اختلال شخصیت خودشیفته. 34

 

2-7-4-1 ویژگی های تشخیصی.. 34

 

2-7-4-2 ویژگی ها و اختلال های همراه 36

 

2-7-4-3 ویژگی های خاص وابسته به سن و جنسیت… 36

 

2-8- اختلال های شخصیت دسته ی ج.. 37

 

2-8-1 اختلال های شخصیت اجتنابی.. 37

 

2-8-1-1 ویژگی های تشخیصی.. 37

 

2-8-1-2 ویژگی ها و اختلال های همراه 38

 

2-8-1-3 ویژگی های خاص وابسته به فرهنگ، سن و جنسیت… 38

 

2-8-2 اختلال شخصیت وسواسی- جبری.. 39

 

2-8-2-1 ویژگی های تشخیصی.. 39

 

2-8-2-2 ویژگی ها و اختلال های همراه 41

 

2-8-2-3 ویژگی های خاص وابسته به فرهنگ و جنسیت… 42

 

2-9- اختلال شخصیت که به گونه ای دیگر مشخص نشده است… 42

 

2-10- پیشینه تحقیق.. 43

 

2-10-1 تحقیقات و پژوهش های داخلی.. 43

 

2-10-2 تحقیقات و پژوهش های خارجی.. 48

 

 

 

فصل سوم: روش پژوهش

پایان نامه و مقاله

 

 

3-1- مقدمه. 52

 

3-2- روش پژوهش… 52

 

3-3- جامعه آماری.. 52

 

3-4- روش نمونه گیری و حجم نمونه. 52

 

3-5- ملاک های ورود. 53

 

3-6- ملاک های خروج.. 53

 

3-7- ابزارهای پژوهش… 53

 

3-7-1 استفاده از تست میلون3. 53

 

3-7-2 پرسشنامه محقق ساخته مدیریت بدن. 54

 

3-8- شیوه اجرا 54

 

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

 

4-1- مقدمه. 56

 

4-2- یافته های توصیفی.. 56

 

4-3- یافته های استنباطی.. 59

 

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

 

5-1- مقدمه. 63

 

5-2- بحث… 63

 

5-2-1 فرضیه اول. 63

 

5-2-2 فرضیه دوم. 64

 

5-2-3 فرضیه سوم. 64

 

5-2-4 فرضیه چهارم. 65

 

5-2-5 فرضیه پنجم. 65

 

5-2-6 فرضیه ششم. 65

 

5-2-7 فرضیه هفتم. 65

 

5-2-8 فرضیه هشتم. 66

 

5-2-9 فرضیه نهم. 66

 

5-2-10 فرضیه دهم. 66

 

5-3- نتیجه گیری.. 67

 

5-4- محدودیت های تحقیق.. 68

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[چهارشنبه 1399-10-10] [ 03:10:00 ب.ظ ]




 

 

سبک غفلت گرایانه و بی توجه 29

 

سازگاری. 29

 

انواع سازگاری. 30

 

1- سازگاری اجتماعی. 30

 

2- سازگاری تحصیلی. 30

 

3- سازگاری خانوادگی. 31

 

تعاریف سازگاری اجتماعی. 31

 

عوامل مؤثر بر سازگاری اجتماعی. 33

 

1- عوامل فردی. 33

 

2-  عوامل خانوادگی. 34

 

3- عوامل اجتماعی. 34

 

4- عوامل مذهبی و اخلاقی. 35

 

هیجان. 37

 

هوش هیجانی. 38

 

تاریخچه هوش هیجانی. 39

 

تعاریف هوش هیجانی. 44

 

مدلهای هوش هیجانی. 47

 

مدل توانایی. 47

 

مدل هوش هیجانی دانیل گلمن. 50

 

مدل شخصیتی بار-آن. 53

 

الگوی «کوپر و ساواف» از هوش هیجانی. 54

 

مفهوم سازگاری تحصیلی. 54

 

دیدگاه های نظری درباره سازگاری. 58

 

دیدگاه تحلیل روانی. 58

 

دیدگاه روانشناسی فردی. 59

 

نظریه رونی- اجتماعی. 59

 

نظریه زیستی- اجتماعی. 59

 

نظریه یادگیری. 61

 

نظریه یادگیری اجتماعی. 61

 

دیدگاه روانشناسی شناختی. 61

 

نظریه بافت گرا 62

 

پیشینه تجربی. 64

 

جمع بندی فصل. 67

 

 

 

فصل سوم: روش شناسی پژوهش

 

مقدمه 66

 

طرح پژوهش… 66

 

جامعه ی آماری. 66

 

روش نمونه گیری. 66

 

الف)  نمونه گیری جهت اعتباریابی پرسشنامه ها 67

 

ب ) نمونه گیری برای آزمودن فرضیه ها 67

 

ابزارهای پژوهش… 67

 

پایایی خرده مقیاس پرسشنامه هیجانی. 69

 

روایی خرده مقیاس پرسشنامه هیجانی. 69

 

خرده مقیاس ساز گاری تحصیلی. 74

 

پایایی  خرده مقیاس ساز گاری تحصیلی. 74

 

روایی خرده مقیاس ساز گاری تحصیلی. 74

 

خرده مقیاس سازگاری اجتماعی. 78

 

پایایی خرده مقیاس سازگاری اجتماعی. 78

 

روایی خرده مقیاس سازگاری اجتماعی. 78

 

پرسشنامه سبک فرزندپروری. 82

 

پایایی پرسشنامه سبک های فزرندپروری. 82

 

روایی پرسشنامه سبک فرزند پروری. 83

پایان نامه و مقاله

 

 

روش اجرای پژوهش… 86

 

روش آماری تجزیه و تحلیل داده ها 87

 

فصل چهارم: یافته های پژوهش

 

مقدمه 86

 

الف) یافته های توصیفی. 86

 

ب) یافته های مربوط به فرضیه های پژوهش… 88

 

فصل پنجم بحث و نتیجه گیری

 

مقدمه 100

 

تبیین فرضیه های پژوهش… 100

 

محدودیت های پژوهش… 110

 

پیشنهادهای پژوهش… 111

 

الف) پیشنهادهای نظری. 111

 

ب) پیشنهادهای کاربردی. 112

 

خلاصه پژوهش… 113

 

منابع فارسی. 161

 

منابع انگلیسی. 166

 

 

 

فهرست جداول

 

شکل 1-2: سبک های فرزندپروری (اقتباس از مک کوبی و مارتین، 1983)………………… 22

 

جدول 1-3. سؤال های مربوط به هر مقیاس و خرده مقیاسهای آن ……………………………  68

 

جدول2-3. پایایی خرده مقیاس پرسشنامه سازگاری هیجانی در دو روش آلفای کرونباخ و تنصیف اسپیرمن براون 69

 

جدول 3-3. شاخص های نیکویی برازش پرسشنامه ی خرده مقیاس سازگاری هیجانی در پژوهش حاضر  72

 

جدول4-3. پایایی خرده مقیاس پرسشنامه سازگاری تحصیلی در دو روش آلفای کرونباخ و تنصیف اسپیرمن براون          72

 

جدول 5-3. شاخص های نیکویی برازش پرسشنامه ی ساز گاری تحصیلی در پژوهش حاضر… 75

 

جدول6-3. پایایی خرده مقیاس پرسشنامه سازگاری تحصیلی در دو روش آلفای کرونباخ و تنصیف اسپیرمن براون          76

 

جدول 7-3. .شاخص های نیکویی برازش پرسشنامه ی سازگاری اجتماعی در پژوهش حاضر… 78

 

جدول8-3. پایایی پرسشنامه سبک های فرزندپروری و خرده مقیاس های آن در دو روش آلفای کرونباخ و تنصیف اسپیرمن براون………………………………………………………………………………………………………… 80

 

جدول 9-3 شاخص های نیکویی برازش پرسشنامه ی سبک فرزند پروری در پژوهش حاضر… 85

 

جدول 1-4- میانگین، انحراف معیار، کمترین و بیشترین نمره های متغیرها و خرده مقیاس های آن در دانش آموزان         87

 

جدول2-4- خلاصه نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (مانوا) روی نمره های سازگاری هیجانی، اجتماعی و تحصیلی دانش آموزان پسر با سبک های فرزندپروری متفاوت……………………………………………………. 88

 

جدول 3-4- نتایج تحلیل واریانس یکراهه در متن مانوا روی نمره های سازگاری هیجانی، اجتماعی و تحصیلی دانش آموزان پسر با سبک های فرزندپروری متفاوت……………………………………………………………… 88

 

جدول 4-4  نتایج آزمون تعقیبی شفه بر میانگین نمرات سازگاری هیجانی در سبک های سه گانه فرزند پروری     89

 

جدول 5-4 نتایج آزمون تعقیبی شفه بر میانگین سازگاری تحصیلی در سبک های سهگانه پرورشی متفاوت          90

 

جدول 6-4. نتایج آزمون تعقیبی شفه بر میانگین سازگاری اجتماعی در سبک های سه گانه فرزند پروری متفاوت   90

 

جدول 7-4-  خلاصه نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (مانوا) روی نمره های مؤلفه های سازگاری هیجانی (منع خشونت و تنبیه فیزیکی و رفتار جسورانه) دانش آموزان پسر با سبک های پرورشی متفاوت…………. 91

 

جدول8-4- نتایج تحلیل واریانس یکراهه در متن مانوا روی نمرههای مؤلفه های سازگاری هیجانی (منع خشونت و تنبیه فیزیکی و رفتار جسورانه) دانش آموزان پسر با سبک های فرزند پروری متفاوت…………. 91

 

جدول 9-4- نتایج آزمون تعقیبی شفه بر میانگین نمرات منع خشونت و تنبیه فیزیکی در سبک های سه گانه فرزندپروری   92

 

جدول 10-4 نتایج آزمون تعقیبی شفه بر میانگین نمرات تحمل نکردن رفتار جسورانه در سبک های سه گانه فرزندپروری  93

 

جدول 11-4- خلاصه نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (مانوا) روی نمره های مؤلفه های سازگاری تحصیلی (همکاری و فعالیت یادگیری، توسعه فعالیت خلاقانه) دانش آموزان پسر با سبک های فرزندپروری متفاوت    93

 

جدول 12-4 نتایج تحلیل واریانس یک راهه در متن مانوا روی نمرههای مؤلفه های سازگاری تحصیلی (همکاری و فعالیت یادگیری، توسعه فعالیت خلاقانه) دانش آموزان پسر با سبک های فرزندپروری متفاوت…….. 94

 

جدول 13-4- نتایج آزمون تعقیبی شفه بر میانگین نمرات همکاری و فعالیت یادگیری در سبک های سه گانه فرزندپروری  94

 

جدول 14-4- نتایج آزمون تعقیبی شفه بر میانگین نمرات توسعه فعالیت خلاقانه در سبک های سه گانه فرزندپروری        95

 

جدول 15-4- خلاصه نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (مانوا) روی نمره های مؤلفه های سازگاری اجتماعی (جو حمایتی و پاداش دهنده، همکاری و فعالیت یادگیری، فرصت برابر و مشارکت در تصمیم گیری) دانش آموزان پسر با سبک های فرزندپروری متفاوت…………………………………………………………………………………….. 95

 

جدول 16-4-نتایج آزمون تحلیل واریانس یک راهه بر میانگین نمرات مؤلفه های سازگاری اجتماعی (جو حمایتی و پاداش دهنده، ارتباط خانواده و مدرسه، فرصت برابر و مشارکت در تصمیم گیری) دانش آموزان پسر با سبک های فرزندپروری متفاوت……………………………………………………………………………………………………… 96

 

جدول 17-4- نتایج آزمون تعقیبی شفه بر میانگین نمرات ارتباط خانواده و مدرسه در سبک های سه گانه فرزندپروری      97

 

جدول 18-4- نتایج آزمون تعقیبی شفه بر میانگین نمرات ارتباط خانواده و مدرسه در سبک های فرزندپروری متفاوت      98

 

 

 

فهرست جداول

 

نمودار 2-3. ضرایب استاندارد (بارهای عاملی) مربوط به خرده مقیاس سازگاری هیجانی با استفاده از روش تحلیل عامل تأییدی………………………………………………………………………………………………………. 71

 

نمودار 2-3. ضرایب استاندارد (بارهای عاملی) مربوط به خرده مقیاس سازگاری تحصیلی با استفاده از روش تحلیل عامل تأییدی………………………………………………………………………………………………………. 74

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 03:09:00 ب.ظ ]




 

 

1-2-3-2ویژگی های تشخیصی اختلال اضطراب اجتماعی بر مبنایDSM-5…………………………………………25

 

2-2-3-2تصریح کننده های اختلال اضطراب اجتماعی……………………………………………………………………………….28

 

3-2-3-2همه گیری اختلال اضطراب اجتماعی…………………………………………………………………………………………..29

 

4-2-3-2پیامدهای عملکردی اختلال اضطراب اجتماعی……………………………………………………………………………30

 

3-3-2اختلال وحشت زدگی………………………………………………………………………………………………………………………….31

 

1-3-3-2 ویژگی های تشخیصی اختلال وحشت زدگی بر مبنایDSM-5……………………………………………….31

 

2-3-3-2همه گیری اختلال وحشت زدگی…………………………………………………………………………………………………..34

 

3-3-3-2مسایل تشخیصی مرتبط به فرهنگ……………………………………………………………………………………………….35

 

4-3-3-2پیامدهای عملکردی اختلال وحشت زدگی…………………………………………………………………………………..35

 

5-3-3-2تصریح کننده های حمله وحشت زدگی……………………………………………………………………………………….36

 

6-3-3-2ویژگی های تشخیصی حمله های وحشت زدگی…………………………………………………………………………..37

 

7-3-3-2همه گیری حمله های وحشت زدگی…………………………………………………………………………………………….38

 

8-3-3-2پیامدهای عملکردی حمله های وحشت زدگی…………………………………………………………………………….39

 

4-3-2اختلال گذرهراسی………………………………………………………………………………………………………………………………39

 

1-4-3-2 ویژگی های تشخیصی اختلال گذرهراسی بر مبنایDSM-5……………………………………………………39

 

2-4-3-2همه گیری اختلال گذر هراسی……………………………………………………………………………………………………..42

 

3-4-3-2پیامدهای عملکردی اختلال گذر هراسی………………………………………………………………………………………43

 

5-3-2اختلال اضطراب منتشر……………………………………………………………………………………………………………………….44

 

1-5-3-2 ویژگی های تشخیصی اختلال اضطراب منتشر بر مبنایDSM-5…………………………………………….44

 

2-5-3-2همه گیری اختلال اضطراب منتشر……………………………………………………………………………………………….46

 

3-5-3-2مسایل تشخیصی مربوط به فرهنگ……………………………………………………………………………………………….46

 

4-5-3-2پیامدهای عملکردی اختلال اضطراب منتشر…………………………………………………………………………………47

 

6-3-2اختلال اضطرابی وابسته به مصرف مواد و دارو…………………………………………………………………………………..48

 

1-6-3-2 ویژگی های تشخیصی اختلال اضطراب وابسته به مصرف مواد و دارو بر مبنایDSM-5…………48

 

2-6-3-2همه گیری اختلال اضطرابی وابسته به مصرف مواد و دارو……………………………………………………………49

 

7-3-2اختلال اضطرابی وابسته به سایر شرایط پزشکی………………………………………………………………………………..50

 

1-7-3-2 ویژگی های تشخیصی اختلال اضطرابی وابسته به سایر شرایط پزشکی بر مبنایDSM-5……..50

 

2-7-3-2 همه گیری اختلال اضطرابی وابسته به سایر شرایط پزشکی……………………………………………………..51

 

4-2شیوع شناسی…………………………………………………………………………………………………………………………………………..51

 

1-4-2مولفه های اصلی تعریف شیوع شناسی…………………………………………………………………………………………….51

 

2-4-2مفهوم میزان بروز و همه گیری در مطالعات شیوع شناسی…………………………………………………………..53

 

1-2-4-2همه گیری………………………………………………………………………………………………………………………………………55

 

2-2-4-2میزان بروز……………………………………………………………………………………………………………………………………….56

 

3-4-2اهمیت بافت در مطالعات شیوع شناسی…………………………………………………………………………………………….56

 

4-4-2فنون مناسب در مطالعات شیوع شناسی…………………………………………………………………………………………….57

 

5-2شیوع شناسی اختلال های روانپزشکی…………………………………………………………………………………………………..58

 

6-2شیوع شناسی اختلال های روانپزشکی در ایران……………………………………………………………………………………..59

 

7-2شیوع شناسی اختلال های اضطرابی……………………………………………………………………………………………………….62

 

8-2تفاوت های بین فرهنگی در همه گیری اختلال های اضطرابی…………………………………………………………..63

 

9-2وابسته های اجتماعی جمعیت شناختی همه گیری اختلال های اضطرابی……………………………………….64

 

10-2خلاصه فصل…………………………………………………………………………………………………………………………………………..65

 

فصل سوم…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………66

 

1-3مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….67

 

2-3طرح پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………………………………….67

 

3-3جامعه آماری، نمونه پژوهش، روش نمونه گیری………………………………………………………………………………….67

 

4-3ابزار پژوهش……………………………………………………………………………………………………………………………………………..68

 

1-4-3مصاحبه تشخیصی جامع بین الملل……………………………………………………………………………………………………68

 

5-3روند گردآوری اطلاعات……………………………………………………………………………………………………………………………69

 

6-3روش تجزیه و تحلیل اطلاعات………………………………………………………………………………………………………………..70

 

7-3خلاصه فصل…………………………………………………………………………………………………………………………………………….70

 

فصل چهارم……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..71

 

1-4مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….72

 

2-4 تجزیه و تحلیل داده های گرد آوری شده…………………………………………………………………………………………….72

پایان نامه و مقاله

 

 

1-2-4 آزمون سوال های پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………73

 

فصل پنجم……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..94

 

1-5 مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….95

 

2-5 بحث و نتیجه گیری یافته های پژوهش………………………………………………………………………………………………95

 

3-5 محدودیت های پژوهش……………………………………………………………………………………………………………………….101

 

4-5 پیشنهادات پژوهش………………………………………………………………………………………………………………………………101

 

منابع فارسی………………………………………………………………………………………………………………………………………………….102

 

منابع لاتین……………………………………………………………………………………………………………………………………………………103

 

 

 

فهرست جداول

 

جدول 1-1 جدول متغیرها…………………………………………………………………………………………………………………………….12

 

جدول1-2 ملاک های تشخیصیDSM-5 برای اختلال هراس خاص……………………………………………………….22

 

جدول2-2 ملاک های تشخیصیDSM-5 برای اختلال اضطراب اجتماعی………………………………………………..27

 

جدول3-2 ملاک های تشخیصیDSM-5 برای اختلال وحشت زدگی………………………………………………………33

 

جدول4-2 ملاک های تشخیصیDSM-5 برای اختلال گذر هراسی………………………………………………………….41

 

جدول5-2 ملاک های تشخیصیDSM-5 برای اختلال اضطراب منتشر……………………………………………………45

 

جدول6-2 ملاک های تشخیصیDSM-5 برای اختلال اضطرابی وابسته به مصرف مواد…………………………..48

 

جدول7-2 ملاک های تشخیصیDSM-5 برای اختلال اضطرابی وابسته به سایر شرایط پزشکی………….51

 

جدول8-2تفاوت بین همه گیری و میزان بروز………………………………………………………………………………………………54

 

جدول9-2نتایج مطالعات همه گیرشناسی در ایران از سال1964تا 1381…………………………………………………60

 

جدول 1-4 توزیع مشخصه های جمعیت شناختی افراد مورد بررسی…………………………………………………………72

 

جدول 2-4شیوع اختلال های­ اضطرابی به تفکیک مشخصه­های جمعیت­شناختی …………………………………….74

 

جدول 3-4شیوع اختلال­ هراس خاص به تفکیک مشخصه­های جمعیت­شناختی………………………………………..76

 

جدول 4-4شیوع اختلال اضطراب اجتماعی به تفکیک مشخصه­های جمعیت­شناختی…………………………..78

 

جدول5-4شیوع اختلال گذر هراسی به تفکیک مشخصه­های جمعیت­شناختی………………………………………..80

 

جدول 6-4شیوع اختلال وحشت­زدگی به تفکیک مشخصه­های جمعیت­شناختی……………………………………..82

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 03:09:00 ب.ظ ]




 

 

2-1-  ویژگی های کلیدی رفتار شهروندی.. 17

 

2-1-3- عناصر رفتار شهروندی.. 18

 

2-1-4- مؤلفه های رفتار شهروندی سازمانی.. 19

 

2-1-5- عوامل تاثیرگذار بر رفتار شهروندی سازمانی.. 22

 

2-1-6- پیامدها و نتایج رفتار شهروندی سازمانی.. 23

 

2-2- بخش دوم: مبانی نظری تسهیم دانش… 24

 

2-3- بخش سوم: مبانی نظری خلاقیت شغلی.. 34

 

2-3-3- تعریف خلاقیت… 36

 

2-3-4- ضرورت و اهمیت خلاقیت… 36

 

2-3-5- مدل های خلاقیت… 37

 

2-3-6- ویژگی های افراد خلاق.. 37

 

2-3-7- تاثیر خلاقیت فردی روی سازمان. 43

 

2-3-8- کارهای لازم برای ایجاد خلاقیت و نوآوری گروهی.. 44

 

2-3-9- اصول مدیریت برای نوآوری: 45

 

2-3-10- شرایط ایجاد خلاقیت و نوآوری: 45

 

2-3-11- روشهای افزایش خلاقیت… 46

 

2-3-12- مدیریت تقویت خلاقیت در سازمان: 47

 

2-4- بخش چهارم: پیشینه تجربی.. 47

 

فصل سوم: روش تحقیق

 

3-1- مقدمه. 58

 

3-2- روش انجام تحقیق.. 58

 

٣-3-  فرآیند تحقیق.. 60

 

3-4-  جامعه آماری، حجم نمونه و روش نمونه گیری.. 61

 

3-5- ابزار جمع آوری داده ها 62

 

3-6-روش تحلیل آماری ……………65

 

فصل چهارم: یافته های تحقیق

 

4-1 توصیف داده‌ها 68

 

ب- بررسی توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس سن.. 69

 

پ- بررسی توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس تحصیلات… 70

 

ج- بررسی توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس سابقه کار. 72

 

4-1-2 توصیف کمی متغیرهای تحقیق.. 73

 

4-1-3 توصیف کیفی متغیرهای تحقیق.. 74

 

4-2 بررسی فرض نرمال. 77

 

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

 

مقدمه: 92

 

5-1- نتیجه گیری.. 92

 

5-2- بحث: 93

 

۵-2-۱- فرضیه اصلی اول تحقیق: 93

 

۵-2-2- فرضیه اصلی دوم تحقیق: 94

 

۵-2-3- فرضیه فرعی اول تحقیق: 95

 

۵-2-4- فرضیه فرعی دوم تحقیق: 95

 

۵-2-5- فرضیه فرعی سوم تحقیق: 96

 

۵-2-6- فرضیه فرعی چهارم تحقیق: 96

 

۵-2-7- فرضیه فرعی پنجم تحقیق: 97

 

3-5- محدودیت های تحقیق.. 97

 

4-5- پیشنهادات تحقیق.. 98

 

1-4-5- پیشنهادات مبتنی بر نتایج تحقیق.. 98

 

2-4-5-  پیشنهادها برای تحقیق در آینده 100

 

منابع انگلیسی: 105

 

پیوست ………..

 

فهرست بندی جداول

 

جدول 3-1. محتوای پرسشنامه تسهیم دانش… 64

 

جدول 4-2 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس سن.. 69

پایان نامه و مقاله

 

 

جدول 4-3 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس تحصیلات… 70

 

جدول 4-5 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس سابقه کار. 72

 

جدول 4-6 مقادیر شاخص‌های توصیف کمی متغیرهای تحقیق (181=n) 73

 

جدول 4-7 توزیع فراوانی تسهیم دانش… 74

 

جدول 4-8 توزیع فراوانی خلاقیت سازمانی.. 75

 

جدول 4-10 نتایج آزمون کولموگروف- اسمیرنف برای بررسی نرمال بودن  توزیع داده ها 78

 

جدول 4-11 ضریب همبستگی بین تسهیم دانش و رفتار شهروندی.. 79

 

جدول 4-12 ضریب همبستگی بین خلاقیت سازمانی و رفتار شهروندی  81

 

جدول 4-13 ضریب همبستگی بین انتقال خبره و رفتار شهروندی.. 82

 

جدول 4-14ضریب همبستگی بین انتقال پنهان و رفتار شهروندی.. 84

 

جدول 4-15 ضریب همبستگی بین انتقال آشکار و رفتار شهروندی.. 85

 

جدول 4-16 ضریب همبستگی بین انتقال استراتژیک و رفتار شهروندی  87

 

جدول 4-17 ضریب همبستگی بین انتقال سریالی و رفتار شهروندی  88

 

جدول 4-18 خلاصه مدل. 90

 

جدول 4-19 تحلیل واریانس… 90

 

جدول 4-20 ضرایب… 90

 

 

 

فهرست بندی نمودارها

 

نمودار ۳-۱. فرایند تحقیق.. 60

 

نمودار 4-1 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس جنسیت… 68

 

نمودار 4-2 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس سن.. 69

 

نمودار 4-4 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس تاهل.. 71

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 03:08:00 ب.ظ ]




 

 

2-6 – 1- حرمت آب در میان ایرانیان باستان……………………………… 18

 

2-6-1-1- آناهیتا ، الهه نگهبان آب ایرانیان ……………………………….. 19

 

2-7- خاستگاه آناهیتا ………………………………………………………………… 20

 

فصل سوم : معرفی وتوصیف معماری بنای تاریخی معبدآناهیتا …………21

 

3-1- پیشینه تاریخی معبد آناهیتا…………………………………………….. 22

 

3-1-1- معبدآناهیتا از دیدگاه مورخان و جغرافی دانان پارسی و تازی… 23

 

3-1 -1-2-کنگاور ازدیدگاه سیاحان و پژوهشگران قرن 19-20 م……… 24

 

3-2 – معبدآناهیتا…………………………………………………………………….. 26

 

3-2-1- پیشینه کاوش های باستان شناسی در معبد آناهیتا………………. 31

 

3-2-1-1- آناهیتا درنقش برجسته ها……………………………………………. 33

 

3-3- معماری معبد آناهیتا – کنگاور…………………………………………….. 35

 

3-3-1- آب پرهای طبقه دوم معبد………………………………………………… 37

 

3-3-1-1- حجاری های ستون و اجزای آن در پرستشگاه ناهید و سابقه آن 38

 

3-3-1-2- موقعیت صفه کنگاور در معبد آناهیتا ……………………………. 39

 

3-3-1-3- موقعیت صخره ی آناهیتا …………………………………………… 42

 

3-4- سوابق و شیوه های دفن مرده ها در معبد آناهیتا…………………….. 43

 

3-5-کاوشهای باستانشناسی پای دیوارشرقی سال1349-1348-1347……. 44

 

3-5-1- آثار موجود در ضلع شرقی بنای ناهید……………………………….. 45

 

3-5-1-1- حفریات جبهه جنوبی ، سالهای 1352- 1349…………………. 46

 

3-5-1-2- کاوشها در جبه غربی معبد آناهیتا………………………………….. 47

 

3-5-2- علائم و نشانه های منقور برسنگهای غیرحجاری معبد آناهیتا….. 49

 

3-6- مهمترین نقش پیدا شده در معبد آناهیتا نقش ماهی…………………. 54

 

3-6-1- سمبل و نماد ماهی شناسی………………………………………………… 54

 

3-6-1-1- ماهی در اساطیر…………………………………………………………. 56

 

فصل چهارم : دوره های تاریخی معبدآناهیتا و اشیاء کشف شده …………57

 

4-1- آناهیتا در زمان هخامنشیان………………………………………………… 58

 

4-1-1- پلکان دو طرفه،عنصر معماری دوره ی هخامنشی …………………… 59

 

4-2-1- گورهای دوران هخامنشی،جهت و انواع مقابر پای دیوار شرقی….. 61

 

4-2-1-1- نوع مقابر…………………………………………………………………… 61

 

4-2-1-2- تابوتهای دوره هخامنشی در معبد آناهیتا …………………………. 62

 

4-2-1-3- نوع تدفین مردگان در تابوتهای سفالین دوره هخامنشیان…….. 63

 

4-2-2- سفالینه های دوران هخامنشی درکنگاور وتحول آن………………… 64

 

4-2-2-1- سرتیر و پیكان (ناوك) های برنزی…………………………………… 67

 

4-3- معبد آناهیتا در زمان اشکانیان …………………………………………….. 67

 

4-3-1- نوع تدفین مردگان در دوره اشكانی در معبد آناهیتا……………….. 69

 

4-3-1-1- نوع تابوت اشکانی ( خمره های میت )………………………….. 71

 

4-3-1-2- سفالینه های دوره اشکانیان درکنگاور و تحول آن ……………. 72

 

4-3-2- سكه های اشكانیان در معبد كنگاور……………………………………… 74

 

4-3-2-1- انواع سكه ها مكشوفه دوره اشکانی……………………………….. 74

 

4-4- معبد آناهیتا در زمان ساسانیان …………………………………………… 76

 

4-4-1- کنگاور و پرستشگاه آناهیتا دوره ساسانیان ………………………… 77

 

4-4-1-1- نوع تدفین دوره ساسانی……………………………………………….. 80

 

4-4-1-2- تدفین مردگان در عهد ساسانی…………………………………….. 80

 

4-4-2- سفال دوره‌ی ساسانی دركنگاور و تحول آن ………………………….. 81

 

4-4-2-1- مهر گلی كنگاور درو دوره ی ساسانی (عهد پیروز) …………….. 83

 

4-4-2-2- نگین عقیق از دوره ساسانیان…………………………………………. 85

 

4-5- آثار دوره اسلامی در معبدآناهیتا کنگاور…………………………………. 87

 

4-5-1- طبقه بندی ظروف دوره‌ی اسلامی در معبد كنگاور………………….. 92

 

4-5-1-2- پیه سوز و چراغ روغنی ……………………………………………….. 94

 

4-5-1-3- ظروف شیشه……………………………………………………………… 95

 

4-5-1-4- كوزه و ساغر سفالین با نوشته‌ی قلم سیاه ………………………….. 95

 

4-5-2- سنگ قبر و خطوط كوفی………………………………………………….. 96

 

4-5-2-1- سكه‌ی مسی المهدی سال140 هجری قمری ……………………… 97

پایان نامه

 

 

4-6- امامزاده ابراهیم…………………………………………………………………. 97

 

4-6-1-سردر قدیمی امامزاده محمدابراهیم …………………………………… 98

 

4-6-1-1- مسجد امامزاده ابراهیم…………………………………………………. 98

 

4-6-1-2- سنگاب مسجد……………………………………………………………. 99

 

4-7- کاربری بنای معبد آناهیتا………………………………………………….. 100

 

4-8- معادن…………………………………………………………………………….. 100

 

4-9- معبد آناهیتا بیشاپور………………………………………………………… 102

 

4-9-1- آب و سیستم گردش آب در معبد آناهیتا ………………………… 106

 

4-9-1-1- معماری معبدآناهیتا – بیشاپور…………………………………… 106

 

4-9-1-2- مجسمه گاو در معبد آناهیتا…………………………………………. 107

 

4-10- معبدآناهیتا در تخت سلیمان …………………………………………. 108

 

4-10-1- معماری معبد آناهیتا ( تخت سلیمان ) ………………………….. 110

 

4-11- معابد منسوب به آناهیتا ( ناهید )…………………………………….. 110

 

فصل پنجم : تجزیه تحلیل نتیجه گیری …………………………………..115

 

5-1- تجزیه و تحلیل……………………………………………………………. 115

 

5-2- نتیجه گیری…………………………………………………………………. 119

 

5-3- پیشنهادات……………………………………………………………………. 120

 

فهرست منابع…………………………………………………………………………… 121

 

چکیده:

 

همانطوری که در متون گذشته ذکر شده است آب به عنوان یکی از کهن ترین الگوه های ، بسیار قدیمی در اسطورها می باشد . در آئین کهن ایرانیان چهارعنصرآب ، خاک ، هوا و آتش بسیارمقدس و قابل ستایش بوده اند که در این میان آب به عنوان عنصر برتر انتخاب شده است بخاطری که نماد پاکی ، دوری از آلودگی وتطهیر می باشد و از جایگاه ویژه ای برخوردار می باشد طوری که اهمیت و ارزش آن را در شکل معابد تجلی کالبد یافته است و از آن به عنوان الهه آناهیتا نام برده شده است ، هدف اصلی این پژوهش شناخت بافت های معماری می باشد در فصل اول این پژوهش كلیات موضوع آمده است . در فصل دوم به یکسری تعاریف پرداخته شده است . فصل سوم به معرفی محوطه معبد آناهیتا پرداخته شده است . فصل چهارم به دوره های تاریخی معبد و آثار به دست آمده می‌پردازد و فصل پنجم نیز به تجزیه و تحلیل و نتیجه‌گیری اختصاص یافته است.

 

فصل اول: کلیات طرح

 

1-1- بیان مسئله

 

معماری ایران درتمامی گونه هایش همواره پیوندناگسستنی باآب دارد ،درمیان خانه ها ،کاروانسراها ، کاخ ها و در برابر ایوان هایمان آب حضور دارد ، رمز حضوری آب به این صورت درمعماری را می توان از اهمیت آب وتاثیرآن را دراعتقادات و زندگی گذشتگان دریافت. زمانی آب آنقدر مقدس و معنادار بوده است که آن را در قالبی خداگونه ستایش می کنیم و برای آن معبد می سازیم که بااحترام هرچه بیشتراو را ستایش کنیم طوری که آب حکم الهه پیدا می کند. این الهه که به نام آناهیتانام گذاری می شود در ایران باستان یکی از محبوبترین ایزدان آیین زرتشت است ، مهرتقدس بریک پدیده طبیعی ، حکایت از حضوراساسی و بنیادین در ذهن و باورهای انسان داردو آب در بین این عناصر چهارگانه(آب ،آتش ، هوا و خاک) مظهر پاکی و باروری می باشد طوری که امروزه نیزآن را نماد پاکی و روشنایی می دانند. بنابراین تنها در چهارچوب یک سرزمین محدود و محصور نشده است و در همه ی فرهنگ ها دارای جایگاه اعتقادی و باورپذیر است. جایگاه برجسته آب در ایران باستان در شکل معابد تجلی کالبدی یافته است.آناهیتا– ایزدبانوی آب– درسراسرایران کهن ،فرشته طهارت وپاکی است حتی قبل از زرتشتیان نیزبه پاکی آب توجه می شده و در آیین زرتشت پاک نگه داشتن آب از پلیدی یکی از ارکان دین به شمار می آمده است ، شاید بتوان در ایزدکده ایران آناهیتا، ایزدبانوی آب را دوست داشتنی ترین ایزدبانوی آیین زرتشت خواند ازیراست که پردازنده تاریخ ایران باستان ،بی اختیار می خواهد هرآنچه را که در ذهن دارد، نثار این بانوی بانوان ایران کندو بیشتر از خودآب، دل به آب روی آناهیتا سپرد .

 

2-1- هدف های تحقیق

 

این پژوهش سعی دارد به شرح ماهیت آب و پرستشگاهای ساخته شده برای این الهه مقدس بپردازد وتاثیرات آن را در زندگی گذشتگان بیان کندو با هدف شناخت آثارتاریخی دردوران اشکانیان صورت گرفته به ویژه با معبدآناهیتا درکنگاور، بیشاپور(کازرون)، وتخت سلیمان آشنا می شویم و به شناخت معابد، نوع معماری، و جایگاه این معبددر دورهای هخامنشی، اشکانیان و ساسانیان را بازگو می کنیم به شرح اشیاء کشف شده از این معبد(معبد آناهیتا کنگاور) وکاربرد این معبد می پردازیم.

 

3-1- اهمیت موضوع تحقیق و انگیزش انتخاب آن

 

نگرش ایران از دیر باز به آب مانند موجودی مقدس بوده است . آب در دین زرتشت به قدری اهمیت دارد كه به بخاطرهمین یکی از یشت های کتاب مقدس اوستا (آبان یشت) ، به ایزد آب « اردویسورآناهیته» پیشکش شده است:

 

– می ستایم همه آب ها را که آفریده اهورامزداست.

 

– و بستاییم همه آ ب های پاک را که داده اهورامزداست.

 

آناهیتا علاوه براساطیرمذهبی در دوران باستان ،آب در واقعه عاشورا و قبل از آن به عنوان مهریه دختر پیامبرخاتم (ص) ، در ذهن مردم ایران ماندگار وجاویدان شده است . آب از کهن الگوهای اسطوره ای در بسیاری ازجوامع است. این نماد درحماسه گیل گمش، طوفان نوح عهدعتیق، ماجرای کیخسرو افراسیاب در شاهنامه و بسیاری دیگر از مصادیق ادبیاتی آمده و ضمن تقدس ذاتی با دیگر مفاهیم مقدس مترادف شده است. از نظرتاریخی باید هرودت احتمالاً قدیمی ترین سند را ارائه داده باشد ، ایرانیان آب را پاک نگه می داشتند طوری که بعدها آب مورد ستایش قرار می گیرد البته در جاهایی آب با حضور آتش همراه می باشد، علت ساخت پرستگاه برای آب این بود که آن را در جای مقدسی ستایش کنند و آب را نماد پاکی ، دور از آلودگی، نماد باروری وعشق و دوستی می دانند اماتوجه به آناهیتا(الهه آب ها) از دوره اردشیر دوم هخامنشی درایران مرسوم شده.و در دوره های تاریخی بعد یعنی اشکانیان و ساسانیان همواره ادامه داشته است .

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 03:08:00 ب.ظ ]
 
مداحی های محرم