2-2- آثار نسیم شمال…………………………………………………………………………………………….. 18

 

2-2-1- نسیم شمال و ملانصرالدین………………………………………………………………………….. 18

 

2-2-2- دلایل موفقیت نسیم شمال……………………………………………………………………………. 19

 

2-3- برگ آخر از زندگی نسیم شمال………………………………………………………………………… 21

 

2-4- رابطه جامعه با ادبیات…………………………………………………………………………………….. 22

 

2-5- جامعه و زندگی اجتماعی………………………………………………………………………………… 23

 

2-6- جامعه­شناسی……………………………………………………………………………………………….. 25

 

2-7- اصالت جامعه­شناسی ادبیات…………………………………………………………………………….. 25

 

2-8- نقد جامعه­شناختی ادبیات………………………………………………………………………………… 25

 

2-8-1- فایده­های نقد جامعه­شناختی ادبیات………………………………………………………………… 26

 

2-9- پیوند ادبیات با جامعه در عصر مشروطه……………………………………………………………… 26

 

2-9-1- ادبیات مشروطه………………………………………………………………………………………… 27

 

2-10- ویژگی­های مهم ادبیات مشروطه……………………………………………………………………… 27

 

2-10-1-ویژگی شعر مشروطه…………………………………………………………………………………. 28

 

2-11- اصول اندیشه، زبانی و ادبی شعر مشروطه…………………………………………………………. 29

 

2-11-1- اومانیسم………………………………………………………………………………………………… 29

 

2-11-2- رئالیسم…………………………………………………………………………………………………. 30

 

2-11-3- ناسیونالیسم…………………………………………………………………………………………….. 31

 

2-11-4- پرهیز از لفاظی زبانی………………………………………………………………………………… 31

 

2-11-5- عدم اتکا بر آرایه­ها و صنایع ادبی………………………………………………………………… 32

 

2-12- ادبیات و تاریخ…………………………………………………………………………………………… 33

 

2-13- تعریف طنز……………………………………………………………………………………………….. 34

 

2-13-1- طنز در دوره­ی مشروطه…………………………………………………………………………….. 34

 

2-13-2- شعر نسیم، طنزی ملایم اما کوبنده………………………………………………………………… 35

 

2-14- ادبیات عامیانه…………………………………………………………………………………………….. 36

 

2-14-1- مثل­ها……………………………………………………………………………………………………. 37

 

 

 

فصل سوم: بحث و بررسی

 

3-1- مضامین اشعار نسیم شمال……………………………………………………………………………….. 40

 

3-1-1- محتوای اجتماعی………………………………………………………………………………………. 41

 

3-1-1-1- ریا و تظاهر………………………………………………………………………………………….. 42

 

3-1-1-2- دین……………………………………………………………………………………………………. 43

 

3-1-1-2-1- دعوت به اتحاد اسلام………………………………………………………………………….. 52

 

3-1-1-2-2- روشنفکری ضدّ مذهب………………………………………………………………………… 53

 

3-1-1-3- تعلیم و تربیت………………………………………………………………………………………. 55

 

3-1-1-4- زن و اهمیت و جایگاه او در خانواده و اجتماع……………………………………………… 56

 

3-1-1-4-1- حق تحصیل زنان……………………………………………………………………………….. 57

 

3-1-4-2- ظلم و ستم نسبت به زنان………………………………………………………………………… 61

 

3-1-1-4-3- تأکید بر عفت، حجاب زنان………………………………………………………………….. 62

 

3-2-1- محتوای سیاسی…………………………………………………………………………………………. 63

 

3-2-1-1- اصطلاحات اجتماعی………………………………………………………………………………. 64

 

3-2-1-2- مفهوم آزادی در اشعار نسیم شمال……………………………………………………………… 65

 

3-2-1-2-1- آزادی بیان………………………………………………………………………………………… 66

 

3-2-1-2-2- آزادی مطبوعات…………………………………………………………………………………. 69

 

3-2-1-2-3- آزادی زنان……………………………………………………………………………………….. 71

 

3-2-1-2-4- آزادی: رهایی از استبداد داخلی……………………………………………………………… 73

 

3-2-1-2-5- آزادی: رهایی از استعمار و تجاوز اجنبی………………………………………………….. 78

 

3-2-1-2-6- آزادی انتخابات………………………………………………………………………………….. 81

 

3-2-1-3- واژه وطن در ادبیات فارسی……………………………………………………………………… 82

 

3-2-1-3-1- مفهوم وطن در بعد سیاسی و حکومتی در دوره­ی مشروطه…………………………… 83

 

3-2-1-3-2- وطن در شعر دوره­ی مشروطه……………………………………………………………….. 84

 

3-2-1-3-2-1- وطن در اشعار نسیم شمال………………………………………………………………… 84

 

3-2-1-4- مشروطه و بازتاب آن……………………………………………………………………………… 86

 

 

3-2-1-4-1- بازتاب مشروطه در اشعار نسیم شمال……………………………………………………… 88

 

3-2-1-4-1-1- بزرگداشت مشروطه و آثار و نتایج آن…………………………………………………. 88

 

3-2-1-4-1-1-1- تأیید و تکریم نظام مشروطه و حاکمیت قانون……………………………………. 88

 

3-2-1-4-1-1-2- اجرای عدالت و رفع ستم……………………………………………………………… 89

 

3-2-1-4-1-1-3- آسایش و سعادت مردم………………………………………………………………… 90

 

3-2-1-4-1-1-4- استقبال از مجلس شورا…………………………………………………………………. 90

 

3-2-1-4-1-1-1-5- تشویق مردم به انتخاب وکلای لایق……………………………………………… 91

 

3-2-1-4-1-2- ناامیدی از استقرار مشروطه و انتقاد از مخالفان آن…………………………………… 93

 

3-2-1-4-1-2-1- ناامیدی از استقرار مشروطه و انتقاد از وضع نابسامان کشور…………………… 93

 

3-2-1-4-1-2-2- انتقاد از انحراف مشروطه………………………………………………………………. 93

 

3-2-1-5- انتقاد از غوغای جمهوری خواهی………………………………………………………………. 95

 

3-2-1-6- توجه به مسائل جهانی…………………………………………………………………………….. 97

 

3-3-1- محتوای اقتصادی………………………………………………………………………………………. 99

 

3-3-1-1- فقر و فاصله طبقاتی……………………………………………………………………………….. 102

 

3-3-1-2- مشاغل………………………………………………………………………………………………… 104

 

3-3-1-3- کسادی بازار…………………………………………………………………………………………. 105

 

3-3-1-4- فساد مالی……………………………………………………………………………………………. 105

 

3-3-1-5- وابستگی اقتصادی ایران به غرب……………………………………………………………….. 106

 

3-4-1- مضامین فرهنگی……………………………………………………………………………………….. 108

 

3-4-1-1- تعدد همسر………………………………………………………………………………………….. 108

 

3-4-1-2- آداب و رسوم در ایام مشهور……………………………………………………………………. 110

 

3-4-1-3- غربزدگی……………………………………………………………………………………………… 112

 

3-4-1-4- بی­سوادی…………………………………………………………………………………………….. 113

 

3-4-1-5- رواج خرافه و نادانی در دوره­ی مشروطه…………………………………………………….. 114

 

3-4-1-5-1- جهل و خرافه ستیزی در دیوان اشعار ایرج میرزا………………………………………… 115

 

شخصیت­پردازی……………………………………………………………………………………………………………………………………….53

 

درونمایه……………………………………………………………………………………………………………………………………………………76

 

زاویۀ دید………………………………………………………………………………………………………………………………………………….76

 

موضوع……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..77

 

صحنه و صحنه­پردازی……………………………………………………………………………………………………………………………..79

 

لحن………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….82

 

گفتگو……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….85

 

فضا و رنگ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….88

 

سبک………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..92

 

فصل سوم

 

حاجی واشنگتن……………………………………………………………………………………………………………………………………….97

 

خلاصۀ داستان…………………………………………………………………………………………………………………………………………98

 

تحلیل ساختاری روایتِ فیلمنامۀ حاجی واشنگتن…………………………………………………………………………………99

 

پیرنگ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………102

 

شخصیت­پردازی…………………………………………………………………………………………………………………………………….109

 

درونمایه…………………………………………………………………………………………………………………………………………………124

 

زاویه دید……………………………………………………………………………………………………………………………………………….124

 

موضوع…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..125

 

صحنه­پردازی…………………………………………………………………………………………………………………………………………126

 

لحن……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….131

 

فضا و رنگ…………………………………………………………………………………………………………………………………………….133

 

سبک……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..136

 

فصل چهارم

 

مادر……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….147

 

خلاصۀ داستان………………………………………………………………………………………………………………………………………148

 

تحلیل ساختاری روایت…………………………………………………………………………………………………………………………149

 

پیرنگ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………153

 

شخصیت­پردازی…………………………………………………………………………………………………………………………………….156

 

 

درونمایه…………………………………………………………………………………………………………………………………………………187

 

زاویه دید……………………………………………………………………………………………………………………………………………….187

 

موضوع…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..187

 

صحنه­پردازی…………………………………………………………………………………………………………………………………………188

 

لحن……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….190

 

فضا و رنگ…………………………………………………………………………………………………………………………………………….193

 

سبک……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..198

 

فصل پنجم

 

دلشدگان……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 203

 

خلاصۀ داستان………………………………………………………………………………………………………………………………………204

 

تحلیل ساختاری روایت…………………………………………………………………………………………………………………………205

 

پیرنگ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………208

 

8-2- فضا و رنگ………………………………………………………………………………………………………………………….. 24

 

9-2- گفتگو…………………………………………………………………………………………………………………………………. 25

 

10-2- کنش و حادثه………………………………………………………………………………………………………………….. 26

 

11-2- توصیف…………………………………………………………………………………………………………………………….. 27

 

2- نام و عنوان………………………………………………………………………………………………………………………. 27

 

13-2- تنه داستان………………………………………………………………………………………………………………………. 28

 

1-13-2- مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………….. 28

 

2-13-2- گره و  بحران………………………………………………………………………………………………………………… 29

 

3-13-2- تعلیق…………………………………………………………………………………………………………………………… 30

 

4-13-2- کشمکش……………………………………………………………………………………………………………………… 30

 

5-13-2- هیجان…………………………………………………………………………………………………………………………. 31

 

6-13-2- اوج………………………………………………………………………………………………………………………………. 32

 

7-13-2- پایان……………………………………………………………………………………………………………………………. 32

 

14-2- حقیقت مانندی………………………………………………………………………………………………………………… 32

 

فصل سوم: مکتب های ادبی…………………………………………………………………………………………………………. 40-33

 

1-3- رئالیسم………………………………………………………………………………………………………………………………. 33

 

1-1-3- رئالیسم روان شناختی…………………………………………………………………………………………………….. 34

 

2-1-3- رئالیسم جادوئی……………………………………………………………………………………………………………… 35

 

3-1-3- رئالیسم انتقادی……………………………………………………………………………………………………………… 35

 

4-1-3- رئالیسم نو………………………………………………………………………………………………………………………. 35

 

2-3- رمانتیسم……………………………………………………………………………………………………………………………. 35

 

3-3- ناتورالیسم…………………………………………………………………………………………………………………………… 37

 

4-3- سوررئالیسم………………………………………………………………………………………………………………………… 38

 

5-3- سمبولیسم………………………………………………………………………………………………………………………….. 39

 

6-3- جریان سیال ذهن……………………………………………………………………………………………………………….. 40

 

فصل چهارم: سبک ادبی……………………………………………………………………………………………………………….. 41

 

فصل پنجم: تلخیص کتاب شوهر آهو خانم…………………………………………………………………………………….. 64-45

 

1-5- خلاصه فصل اول رمان………………………………………………………………………………………………………… 45

 

2-5- خلاصه فصل دوم رمان ………………………………………………………………………………………………………. 45

 

3-5- خلاصه فصل سوم رمان……………………………………………………………………………………………………….. 45

 

4-5- خلاصه فصل چهارم رمان……………………………………………………………………………………………………. 46

 

5-5- خلاصه فصل پنجم رمان……………………………………………………………………………………………………… 46

 

6-5- خلاصه فصل ششم رمان……………………………………………………………………………………………………… 47

 

7-5- خلاصه فصل هفتم رمان……………………………………………………………………………………………………… 48

 

5- خلاصه فصل هشتم رمان…………………………………………………………………………………………………….. 50

 

9-5- خلاصه فصل نهم رمان………………………………………………………………………………………………………… 50

 

10-5- خلاصه فصل دهم رمان…………………………………………………………………………………………………….. 52

 

11-5- خلاصه فصل یازدهم رمان………………………………………………………………………………………………… 53

 

12-5- خلاصه فصل دوازدهم رمان………………………………………………………………………………………………. 54

 

13-5- خلاصه فصل سیزدهم رمان………………………………………………………………………………………………. 56

 

14-5- خلاصه فصل چهاردهم رمان…………………………………………………………………………………………….. 57

 

15-5- خلاصه فصل پانزدهم رمان……………………………………………………………………………………………….. 58

 

16-5- خلاصه فصل شانزدهم رمان………………………………………………………………………………………………. 60

 

17-5- خلاصه فصل هفدهم رمان………………………………………………………………………………………………… 60

 

18-5- خلاصه فصل هجدهم رمان……………………………………………………………………………………………….. 63

 

فصل ششم: بررسی ویژگی های رمان در شوهر آهو خانم………………………………………………………………. 71-65

 

1-6- شوهر آهو خانم، رمانی دراماتیک…………………………………………………………………………………………. 65

 

2-6- شوهر آهو خانم، رمانی محلی………………………………………………………………………………………………. 68

 

3-6- شوهر آهو خانم، رمانی اجتماعی…………………………………………………………………………………………. 69

 

4-6- شوهر آهو خانم، رمانی روانشناختی…………………………………………………………………………………….. 69

 

فصل هفتم: بررسی اصطلاحات داستانی در شوهر آهو خانم………………………………………………………….. 188-72

 

1-7- پیرنگ شوهر آهو خانم………………………………………………………………………………………………………… 72

 

2-7- شخصیت و شخصیت پردازی در شوهر آهو خانم………………………………………………………………….. 75

 

 

1-2-7- شخصیت های درجه یک ……………………………………………………………………………………………….. 85

 

1-1-2-7- سید میران…………………………………………………………………………………………………………………. 85

 

2-1-2-7- هما……………………………………………………………………………………………………………………………. 95

 

3-1-2-7- آهو…………………………………………………………………………………………………………………………….. 105

 

2-2-7- شخصیت های درجه دو………………………………………………………………………………………………….. 112

 

1-2-2-7- خورشید……………………………………………………………………………………………………………………… 112

 

2-2-2-7- میرزا نبی……………………………………………………………………………………………………………………. 116

 

3-2-2-7- خالو کرم…………………………………………………………………………………………………………………….. 118

 

3-2-7- شخصیت های درجه سه…………………………………………………………………………………………………. 120

 

3-7- صحنه و صحنه پرداز ی در شوهر آهو خانم…………………………………………………………………………. 120

 

4-7- زاویه دید در شوهر آهو خانم………………………………………………………………………………………………. 129

 

– زاویه دید دانای کل………………………………………………………………………………………………………… 129

 

2-4-7- زاویه دید دانای کل مداخله گر……………………………………………………………………………………….. 130

 

3-4-7- زاویه دید من روایتی………………………………………………………………………………………………………. 131

 

4-4-7- زاویه دید دانای کل محدود…………………………………………………………………………………………….. 132

 

5-4-7- تک گویی……………………………………………………………………………………………………………………….. 133

 

1-5-4-7- تک گویی درونی………………………………………………………………………………………………………… 133

 

2-5-4-7- تک گویی نمایشی………………………………………………………………………………………………………. 134

 

3-5-4-7- حدیث نفس……………………………………………………………………………………………………………….. 134

 

5-7- موضوع شوهر آهو خانم……………………………………………………………………………………………………….. 135

 

6-7- درونمایه شوهر آهو خانم…………………………………………………………………………………………………….. 135

 

7-7- لحن در شوهر آهو خانم………………………………………………………………………………………………………. 139

 

8-7- فضا و رنگ شوهر آهو خانم………………………………………………………………………………………………….. 143

 

9-7- گفت و گو در شوهر آهو خانم……………………………………………………………………………………………… 150

 

10-7- کنش و حادثه در شوهر آهو خانم……………………………………………………………………………………… 162

 

11-7- توصیف در شوهر آهو خانم……………………………………………………………………………………………….. 165

 

12-7- نام و عنوان شوهر آهو خانم………………………………………………………………………………………………. 172

 

13-7- تنه داستان در شوهر آهو خانم………………………………………………………………………………………….. 173

 

1-13-7- مقدمه شوهر آهو خانم…………………………………………………………………………………………………. 173

 

2-13-7- گره و بحران در شوهر آهو خانم…………………………………………………………………………………….. 175

 

3-13-7- تعلیق در شوهر آهو خانم……………………………………………………………………………………………… 177

 

4-13-7- کشمکش در شوهر آهو خانم………………………………………………………………………………………… 179

 

5-13-7- هیجان در شوهر آهو خانم…………………………………………………………………………………………….. 182

 

6-13-7- اوج در شوهر آهو خانم…………………………………………………………………………………………………. 184

 

7-13-7- پایان در شوهر آهو خانم……………………………………………………………………………………………….. 186

 

14-7- حقیقت مانندی در شوهر آهو خانم…………………………………………………………………………………… 188

 

فصل هشتم: بررسی مکتب های ادبی در شوهر آهو خانم………………………………………………………………. 189

 

1-8- بررسی رئالیسم در شوهر آهو خانم………………………………………………………………………………………. 189

 

1-1-8- رئالیسم روانشناختی……………………………………………………………………………………………………….. 189

 

2-1-8- رئالیسم جادویی ……………………………………………………………………………………………………………. 190

 

3-1-8-رئالیسم انتقادی………………………………………………………………………………………………………………. 191

 

 

 

 

 

 

4-1-8- رئالیسم نو………………………………………………………………………………………………………………………. 192

 

2-8- بررسی رمانتیسم در شوهر آهو خانم……………………………………………………………………………………. 193

 

3-8- بررسی ناتورالیسم در شوهر آهو خانم………………………………………………………………………………….. 195

 

4-8- بررسی سوررئالیسم در شوهر آهو خانم………………………………………………………………………………… 196

 

5-8- بررسی سمبولیسم در شوهر آهو خانم…………………………………………………………………………………. 197

 

6-8- بررسی جریان سیال ذهن در شوهر آهو خانم………………………………………………………………………. 200

 

فصل نهم: بررسی خصوصیات سبک در شوهر آهو خانم…………………………………………………………………. 220-201

 

1-9- خصوصیات زبانی………………………………………………………………………………………………………………… 202

 

1-1-9- خصوصیات سطح واژگانی……………………………………………………………………………………………….. 202

 

2-1-9- خصوصیات سطح نحوی………………………………………………………………………………………………….. 207

 

2-9- بررسی سطح بلاغی…………………………………………………………………………………………………………….. 212

 

1-2-9- بررسی بلاغت در حوزه معنایی………………………………………………………………………………………… 218

 

گفتم ز صفاهان مدد جان خیزد                   لعلی است مروت كه از آن كان خیزد

 

كی دانستم كاهل صفاهان كورند؟               با این همه سرمه كز صفاهان خیزد!

 

از این جهت موجبات خشم مردم آن سامان فراهم آمد و شاعران آنجا بدو پاسخ گفتند.

 

در ضمن جمال الدین عبدالرزاق به تصور اینكه این هجا به تحریك خاقانی گفته شده است، مجیر و خاقانی هر دو راه هجو كرد و این تعریض به گوش خاقانی رسید و برای رفع اشتباه، قصیده معروف مدح اصفهان را با مطلع ذیل ساخت:

 

نكهت حوراست یا صفای صفاهان               جبهت جوز است لقای صفاهان

 

و در ضمن این قصیده نسبت به مجیر با تعبیر (رجیم) اینگونه طعنه زد:

 

دیو رجیم آنكه بود دزد بیانم            گردم طغیان زد از هجای صفاهان

 

او به قیامت سپید روی نخیزد            زآنكه سیه بست بر قفای صفاهان

 

به موجب روایت مجیر را عوام و اوباش اصفهان در سال (586 هـ . ق) كشتند و بنابر روایت دیگر وی در پانصد و هشتاد و شش در تبریز وفات یافت و در مقبره الشعرا مدفون شد.

 

مجیرالدین به لطافت طبع و جودت قریحه بر بیشتر سخن گویان زمان خویش رجحان دارد و قصائدش به روانی الفاظ و وضوح و روشنی معانی ممتاز است، و قسمتی از آنها چندان لطیف و دلپذیر است كه بی‌حد موثر می افتد و هوش و دل خواننده را می رباید و می فریبد و آهنگی طرب‌انگیز دارد آنچنانكه در اشعار منوچهری موجود است و به راستی هرچه از سلاست و سلامت آن گویند بجا باشد …

 

آنچه او به رویه استاد خود یعنی خاقانی سروده اگرچه نسبت به اشعار خاقانی ساده تر و به فهم عموم نزدیكتر است. لیكن از جهت متانت سبك و دقت معنی و جزالت اسلوب به پایه سخن خاقانی نمی رسد، بخصوص ابیات و قصائدی كه موضوع آنها زهد و موعظه و در جواب قصائد استاد است از جهت لفظ و معنی سست و بی نمك و اكثر بر ضعف تعلیل و سوء تعبیر مشتمل می باشد و با این همه، اساس بسیاری از مضامین قصائدش منتحل است و در اشعار خاقانی توان دید. (5)

 

وی شاعر خوش ذوق مدح پردازی بوده است، ولی با وجود شیرین سخنی و تاثیر و لطفی كه اوراست، تعمق علمی یا روح عرفانی در شعرش كم توان یافت.

 

در مدح همان اغراق شاعرانه و هنرنمایی ماهرانه و تشبیه و قیاس استادانه را به كار برده كه شاعران خراسان را عادت بود. گاهی هم ممدوح را با عدل و سخاوت و امن بخشی و شجاعت یاد می‌كند.(6)

 

شاعران بزرگ و معروفی مانند: خاقانی و نظامی و اثیرالدین اخسیكتی و اشهری و جمال الدین عبدالرزاق و امثال آنان معاصر با مجیر بودند و اغلب با هم مناظره و معارضه داشتند و در این باب نسبت به خاقانی و جمال الدین اصفهانی اشارتی رفت. اثیرالدین نیز با وی سر نظیره گویی و ستیزه‌جویی داشت. امیر خسرو دهلوی در مقدمه كتاب غره الكمال، مجیرالدین را ستوده و او را به خاقانی برتری داده است. (7)

 

در اشعار او اثر سبك خاقانی تا حدی مشهود است منتهی اولاً مجیر سخنی ساده تر دارد و ثانیاً هیچگاه نتوانسته است قدرت كم نظیر استاد خود را در ایجاد تركیبات بدیع و مضامین و معانی دقیق نشان دهد و ثالثاً اثر این اقتفا در همه قصائد او آشكار نیست بلكه مجیر را در پاره ای از قصائد او در همان مسیر عادی و طریقه معتاد شعر و زبان فارسی در اواخر قرن ششم مشاهده می كنیم. (8)

 

او به شهادت برخی از ابیاتش به تصوف مائل شده ولی باز تصوف او هم با تصوف حافظ و مولوی فرق دارد و مانند ظاهربینان كه در بدایت تصوفند به عزلت و انقطاع از خلق می خواند و زمانه را از اهل و مردم را از وفا تهی می بیند…

 

 

روی هم رفته نظر او به ظواهر متوجه است و به حقیقت و مغز تصوف، كمتر نظر دارد و از اینجا می‌توان نتیجه گرفت كه تصوف مجیرالدین (اگر تصنعی نباشد) به تصوف عمومی كه به ویژه در قرن دوم و سوم و عهد تیموریان تا بدین عهد، معمول بوده، نزدیك و در حقیقت سلوك زاهدانه در فكر او موثر افتاده است چنانكه به همین نظر اخوان الصفا را به خصومت بزرگان دین سزاوار می پندارد؛ و در صفت یاران نبی (ص) می گوید:

 

بوده با هم هرچهار از بهر حل و عقد شرع               در صفت اخوان و خصم اهل اخوان‌الصفا

 

بررسی نقش شاه در باب « زرگر و سیاح»                              44

 

خلاصه ی باب «شاه زاده و یاران او»                             45

 

بررسی نقش شاه در باب «شاه زاده و یاران او»                       46

 

پادشاه موفق                                         49

 

خطرات معاشرت با پادشاهان                                 54

 

چگونگی بر گزیدن خدمتکار                                  56

 

فصل چهارم ( بررسی نقش وزیر در کتاب کلیله و دمنه)

 

وزیر                                            64

 

نقش وزیر در داستان «شیر وگاو»                                66

 

خلاصه ی باب « بوم و غراب»                                 67

 

بررسی نقش وزیر در باب « بوم و غراب»                              70

 

بررسی نقش وزیر در باب «شیر و شغال»                           72

 

بررسی نقش وزیر در باب « پادشاه و برهمنان»                        73

 

بررسی نقش وزیر در باب «زرگر و سیاح»                              75

 

ویژگی های وزیران کار آمد                                 76

 

خصوصیات وزیر بد                                     82

 

فصل پنجم ( بررسی مقوله ی جنگ و صلح در کلیله و دمنه)

 

دشمن در کلیله ودمنه                                      86

 

خلاصه ی باب ( کبوتر  مطوقه)                               88

 

بررسی باب «کبوتر مطوقه» از لحاظ نحوه ی پرداخت به موضوع دشمن و صلح          89

 

بررسی دشمنی و صلح در باب « بوف و زاغ»                            91

 

خلاصه ی باب «گربه و موش»                                  94

 

بررسی مقوله ی دشمن و صلح در باب «پادشاه و فنزه»                  95

 

دشمن و انواع آن                                          97

 

فصل ششم ( آیات و احادیث در کلیله و دمنه )

 

فصل هفتم (نتیجه گیری و مقایسه )

 

منابع

 

چكیده

 

کلیله و دمنه یکی از کتاب های مشهور جهان است که از جهات مختلف حائز اهمیت است. این کتاب مانند رودخانه ی عظیمی است که سرزمین های مختلفی را در نوردیده، و متناسب با هر فرهنگ، آداب و … هر قوم، رنگ و بوی جدیدی به خود گرفته و از طرفی دیگر بعضی از خصوصیات خود را مانند رسوب بر جای گذاشته است. در این رساله به مسأله ی سیاست که علت پیدایش قسمت عمده ی این کتاب بوده پرداخته شده است، در پنجه تنتره (پنچاکیانه) سیاست، به ویژه سیاست عملی در رأس مسائل مطرح شده در این کتاب است. اما در تحریرهای دیگر به ویژه ترجمه ی عربی (ترجمه ی برزویه در دست نیست) سیاست کم رنگ شده است، اما در تحریر نصرالله منشی که موضوع رساله است، سیاست و پرداختن به مسائل آن دوباره اوج می گیرد. نصرالله گاه و بی گاه به مسائل سیاسی گریز می زند و در اکثر مواقع حکایات را سیاسی جلوه      می دهد. در ابواب عمده ی این کتاب، هر چند اسامی قهرمانان حکایت بنا به دلایلی از حیوانات انتخاب شده است، اما گویی پادشاهان و وزیرانی هستند که چنین اسامی را بر خود نهاده اند. زیرا تمام رفتار و گفتارشان شبیه انسان هایی است که به این مشاغل مشغولند. نصرالله علاوه بر این مطلب کتاب را به آیات و احادیث و ابیاتی آراسته که بعضاً جنبه ی سیاسی دارند. این مطالب جز در ترجمه نصرالله منشی در دیگر ترجمه ها تقریباً وجود ندارد. اما در پنجه تنتره (پنچاکیانه) کلمات قصاری شبیه به بیت (اشلوک) وجود دارد که از این جهت ترجمه ی نصرالله به آن شباهت بیشتری دارد. هر چند هیچ قرینه ای در دست نیست که نصرالله هنگام     ترجمه ی کلیله این کتاب را دیده باشد.

 

در این رساله سعی شده است مسائل سیاسی که مربوط به پادشاهان … در ابواب کلیله و دمنه ترجمه منشی وجود داشته استخراج و دسته بندی شود سپس به ترجمه های دیگر این کتاب پنجه تنتره (پنچاکیانه) متن عربی ابن مقفع و داستانهای بیدپای مراجعه شده است، تا ثابت شود که نصرالله در پرداختن به این مسائل تحت تأثیر متن عربی بوده است یا اینکه این مسائل، تراوش ذهن او و متأثر از اوضاع سیاسی و اجتماعی زمان اوست.

 

مقدمه

 

سر چشمه ی کلیله و دمنه  

 

کلیله و دمنه کتابی است که از زمانهای گذشته چه از لحاظ مسائل ادبی و چه از لحاظ مسائل اجتماعی و فکری در بین ملل مختلف مورد توجه بوده است. دکتر سیروس شمیسا درباره ی «کلیله و دمنه» می نویسد: «کلیله و دمنه در طی تاریخ به سه جهت همواره مورد توجه بوده است: یکی از لحاظ فکری که آن را کتاب کیاست وسیاست می دانستند و از این رو مخصوصاً مورد توجه دولتمردان و اصحاب سیاست بوده است. دو دیگر به لحاظ تاریخ نثر فنی چنان که اکثر نویسندگان این سبک به آن نظر داشته اند و از آن نام برده اند و حتی کسانی چون وصّاف الحضره در صدد معارضه با آن برآمده اند و سه دیگر به لحاظ تلخیص و شرح و باز نویسی چنان که قانعی شاعر آن را در قرن هفتم منظوم کرد. و در قرن دهم شیخ ابوالفضل دکنی باز نویسی دیگری از آن کرد و آن را عیار دانش نام نهاد. » ( شمیسا، 1387: 85 ) در مورد تاریخ ترجمه ی این کتاب از عربی به فارسی توسط نصر الله منشی و دیگر ترجمه هایی که از این کتاب صورت گرفته بهتر است به معرفی اجمالی این کتاب توسط كریم كشاورز رجوع کنیم: «كتاب كلیله و دمنه (كرتكا – دمنكا ) در اصل به زبان سانسكریت بوده و در دوران پادشاهی خسرو انوشیروان ابن مقفع (روزبه پسر دادویه ملقب به ابن مقفع) مشهور از زبان پهلوی به عربی ترجمه شد. رودكی شاعر نامی عصر سامانی آن را به نظم درآورد. ولی تنها چند بیتی از اثر نفیس وی در دست است. كلیله و دمنه معروف به بهرام شاهی در حدود سال 538 هجری توسط ابوالمعالی نصر الله بن محمدبن عبدالحمید از متن عربی یاد شده به فارسی برگردانده شده است. در عصر سلطنت سلطان حسین میرزا بایقرا ملاحسین واعظ كاشفی خواست كلیله و دمنه را به گمان خود نیكوتر كند و زشتش كرد و آن را انوار سهیلی نامید.» ( كشاورز، 1345: 578) ) اما اصل و ریشه این کتاب را باید در هندوستان جستجو کرد. تقریباً تمام محققان به هندی بودن آن اشاره کرده اند. محمد جعفرمحجوب هم در فصل اول کتاب خویش گزارش مبسوطی از اصل و ریشه کتاب کلیله و دمنه ارائه داده و این گونه می نویسد: «کتابی که امروز به نام های گوناگون کلیله و دمنه، انوار سهیلی، عیار دانش، همایون نامه و افسانه های بیدپای در ادب جهان معروف است، ایرانیان از هندوستان آورده، خود بابی چند بدان افزوده و بدین صورت تنظیم و تبویب کرده اند.» ( محجوب، 1336: 9)

 

فرانسوا دوبلوا نیز در پیشگفتار کتاب خویش کلیله و دمنه را از جمله منابع معتبر تاریخ روابط تمدن ها   می نامد. (دوبلوار،1382: 5)  اما حکایت چگونگی راه یابی این کتاب ازهندوستان، به ایران و سپس به جهان اسلام را به گونه های مختلفی نقل کرده اند. طریق اول همان است که خود نصر الله منشی در مقدمه کتاب خویش بیان می کند.

 

انوشیروان پادشاه ایران شنید که در هندوستان کتابی به نام کلیله و دمنه موجود است. بنابراین شاه مشتاق دست یابی به این کتاب شد. و برزویه، مامور آوردن کتاب از هندوستان گردید. برزویه وقتی به هندوستان رسید، هیچ کس را از ماموریت خویش آگاه نساخت، و در محفل درس بزرگان هند حاضر شد. در این میان با یکی طرح دوستی ریخت و هنگامی که به دوستی و شفقت او واثق شد، راز خویش را با او در میان  گذارد. دوست هندی برزویه کتابها را برای او فراهم  آورد. و او با دقت فراوان مشغول نوشتن  گشت و در این حین انوشیروان را نیز از ماجرا واقف گردانید. هنگامی که پادشاه این خبر را دریافت كرد دستور بازگشت سریع برزویه را  داد و «بروزیه طبیب بر سبیل تعجیل بازگشت و بحضرت پیوست. »( منشی، 1381: 35 )   برزویه کتاب را در بین علما و اشراف ملک عرضه داشت و همگان متعجب گشتند. پادشاه خزانه را بر او گشود تا هر آن چه از جواهر می خواهد بردارد اما او به یک جامه بسنده كرد. ولی در عوض از پادشاه درخواست كرد تا وزیر دانشمند او یعنی بزرگمهر (بزرجمهر) بابی را به نام او در آغاز کتاب بیاورد تا نام نیک او برای همیشه باقی ماند. ( منشی،  همان: 29 )  تحریر دیگری هم از آغاز سفر برزویه به هندوستان و آوردن کتاب کلیله و دمنه وجود دارد «برزوی رئیس پزشکان ایران، در یکی از کتابهای خود می خواند که در کوهستان های هند گیاهان شگفت انگیزی هست که چون با نسبتی معین به هم آمیخته شوند، می توانند مرده را زنده گردانند. برزوی نامه ای به شاه خسروی انوشگ روان می نویسد و از او اجازه می خواهد به هند رود و به جستجوی آن گیاهان بپردازد. شاه می پذیرد، و هدایا و نامه هایی را که در آنها از شاهان متعدد هند می خواهد که برزوی را در اجرای  ماموریتش یاری کنند، به او می دهد. برزوی وارد هندوستان می شود وبا استقبال و یاری امرای محلی روبرو می گردد. او سراسر هند را می گردد و همه رستنی های کمیاب را گرد می کند و می آزماید، ولی چون مرده را زنده نمی تواندکرد، ناامید می شود وی سرانجام با دانایان هند رایزنی می کند. ایشان  می گویند در کتاب های خود درباره ی رستنی های شگفت انگیز که مرده را زنده می کند خوانده اند؛ اما پس از پژوهش طو لانی، توضیح درست آن را دریافته اند. یعنی که داستان این رستنی ها، داستانی تمثیلی است: کوهها، مردان خردمند اند؛ رستنیها کتابهای ایشان؛ و مرگ، نادانی است. به یاری کتابهای دانشی، مرده ( نادان ) می تواند به زندگی ( دانایی و آگاهی ) باز گردد. برزوی از دریافت این نکته شادمانیها می کند و بر آن می شود تا کتابهای دانشی هند را گرد آورد و به فارسی ترجمه کند. او سر انجام به ایران باز می گردد . شاه نیز بسیار خشنود است. بزرگمهر را دستور می دهد تا کتابهایی را که برزوی ترجمه کرده در خزانه ی پادشاهی نگاه دارد. یکی از این کتابها کلیله و دمنه است که فصل اول آن به زندگی برزوی اختصاص می یابد. » ( دوبلوا  فرانسوا ، 1382: 100 )

 

اما کتاب « شاهنامه » این روایت را با عنوان « اندر آوردن برزوی کلیله و منه را از هندستان» چنین نقل

 

می کند:

 

به پیری رسیده سخن جوی بود      پزشکی سراینده برزوی بود

 

به هر بهره ای در جهان شهره ای      ز هر دانشی داشتی بهره ای

 

بیامد بر نامور شهریار          چنان بد که روزی به هنگام بار

 

پژوهنده ی دانش و یاد گیر       چنین گفت کای شاه دانش پذیر

 

همی بنگریدم به روشن روان       من امروز در دفتر هندوان

 

گیاهی است رخشنده چو رومی پرند  نوشته چنین بد که در کوه هند

 

نیامیزد و دانش آرد به جای      که آن را چو گرد آورد رهنمای

 

سخنگو گردد هم اند زمان             چو بر مرده بپراکنی بی گمان

 

بپیمایم این راه دشوار خوار     کنون من به دستوری شهریار

 

مگر کاین شگفتی به جای آورم     بسی دانش رهنمای آورم

 

(شاهنامه، 1385: 590)

 

انوشیروان پذیرفت و برزوی برای یافتن گیاه راهی هندوستان شد. اما تلاش او برای یافتن گیاه بی نتیجه ماند. برزوی از دانایان هند پرسید،که آیا دانایی از شما بالاتر هم در هند هست. دانایان درباره پیری کهن سال سخن گفتند.

 

که دانید که داناتر از خویشن            کجا سربرفرازد از انجمن

 

به پاسخ شدند انجمن هم سخن          که دانند ای هست ایدر کهن

 

به سال و خرد او زما بهتر است           به  دانش زهرمهتری بهتر است

 

(فردوسی، همان: 591)

 

برزوی پیر کهن سال را پیدا کرد و از او درباره گیاه شفا بخش پرسد و پیر دانا این راز را بر برزوی  گشود.

 

گیاه چون سخندان و دانش چو کوه که باشـد همه سـاله دور از گــروه

 

تن مرده چـون مـرد بی دانـش است     که نادان به هر جای بی دانش است

 

بـه دانش بـود بـی گـمان زنـده مـرد خنـک رنـج بــردار پـایـنده مـــرد

 

یکـی دفتری هســت در گنــج شـاه     که خــواند کلیـله و را نیـک خواه

 

چـــو مـــردم زنـادانـی آمـد ســتوه         گیاچون کلیله است ودانش چوکوه

 

کـه باشـد به دانـش نمـاینـــــده راه   بیـا بـی چـو جـویی تـودرگنج شاه

 

( همان،591 )

 

برزوی به نزد شاه رفت و از او کتاب کلیله و دمنه را درخواست کرد. ابتدا شاه ممانعت کرد ولی بعد به علت ارادتی که به شاه ایران داشت کتاب کلیله را در اختیار برزوی گذارد، اما به یک شرط و آن اینکه از  کتاب رونوشتی بر ندارد. برزویه طبیب کتاب را با اشتیاق خواند و داستان های آن را به خاطر سپارد و مخفیانه هر آنچه را که از بر داشت می نگارد.

 

سرانجام نیز با ارمغانی به نام کلیله و دمنه به ایران باز گشت. وقتی که کتاب را بر شاه عرضه کردانوشیروان گفت.

 

بدو گفت شاه ای پسندیده مرد کلیله روان مرا زنده کرد

 

و در خزانه را بر روی او گشود اما برزویه به جامه ای بسنده کرد، ولی در عوض از شاه درخواست کرد که  فصلی به نام او به کتاب اضافه شود تا نام او برای همیشه جاودانه بماند.

 

یکی آرزو خواهم از شهریار      که ماند زمن در جهان یادگار

 

که بنویسد این نام بوزرجمهر        گشاید بر این رنج برزوی مهر

 

در پایان فردوسی به ترجمه عربی و همچنین ترجمه ی منظوم رودکی هم اشاره  کرده است.منبع دیگری که به  چگونگی راه یابی کتاب « کلیله و دمنه » به ایران و فرهنگ فارسی پرداخته، کتاب « مثنوی معنوی » اثر جلال الدین بلخی است. با این تفاوت که مثنوی آن گیاه یا درخت حیات زا را علم می داند، البته علمی حقیقی که سرچشمه ی رسیدن انسان به واحد یکتا می باشد. و از کتابی به نام «کلیله و دمنه» سخنی به میان نمی آید.

 

گفت دانایی برای دوستان             که درختی هست در هندوستان

 

هرکسی ازمیوه اوخوردوبرد      نه شود او پیر نه هرگز بمرد

 

پادشاهی این شنید از صادقی      بر درخت و میوه اش شد عاشقی

 

قاصدی دانا ز دیوان ادب             سوی هندوستان روان کرد از طلب

 

سالها می گشت آن قاصد از او     گرد هندوستان برای جست و جو