پایان نامه کارشناسی ارشد در رشته روانشناسی تربیتی: بررسی رابطه بین جهت گیری مذهبی و سلامت … |
 |
2-3-3.معیار سلامت روانی…………………………………………………………………………………………………37
2-3-4.بهداشت روانی از دیدگاههای مختلف………………………………………………………………………..38
2-3-4-1.بهداشت روانی از دیدگاه روانکاوان……………………………………………………………………….38
2-3-4-2. بهداشت روانی از دیدگاه رفتارگرایان …………………………………………………………………..39
2-3-4-3.بهداشت روانی از دیدگاه شناخت گرایان………………………………………………………………..40
2-3-4-4. بهداشت روانی از دیدگاه گشتالتیون………………………………………………………………………41
2-3-4-5.بهداشت روانی از دیدگاه انسان گرایان……………………………………………………………………41
2-3-5. اجزاء ارتقاء سلامت روان ………………………………………………………………………………………42
2-3-5-1.کنارآمدن………………………………………………………………………………. …………………….43
2-3-5-2.مدیریت تنش و استرس……………………………………………………………. …………………….43
2-3-5-3.خودپنداره و هویت……………………………………………………………………………………………..45
2-3-5-4.عزت نفس…………………………………………………………………………………………………………46
2-3-5-5.رشد خود…………………………………………………………………………………………………………..47
2-3-5-6.استقلال……………………………………………………………………………………………………………..49
2-3-6.راهبردهای بهداشت روان از دیدگاه اسلام…………………………………………………………………..50
2-4.کیفیت زندگی…………………………………………………………………………………………………………….54
2-4-1.تاریخچه کیفیت زندگی……………………………………………………………………………………………54
2-4-2.تعریف کیفیت زندگی………………………………………………………………………………………………56
2-4-3.اندازه گیری کیفیت زندگی……………………………………………………………………………………….58
2-4-4.ابعاد کیفیت زندگی…………………………………………………………………………………………………59
2-4-5.مبانی نظری کیفیت زندگی………………………………………………………………………………………..60
2-4-6.مولفه های کیفیت زندگی…………………………………………………………………………………………62
2-4-7.سه اصل کیفیت زندگی……………………………………………………………………………………………63
2-4-7-1.چندبعدی بودن…………………………………………………………………………………………………..63
2-4-7-2.ذهنی بودن…………………………………………………………………………………………………………64
2-4-7-3.پویا بودن…………………………………………………………………………………………………………..64
2-4-8..عوامل موثر بر کیفیت زندگی…………………………………………………………………………………..64
2-4-9.مدل های کیفیت زندگی…………………………………………………………………………………………..64
2-4-9-1.مدل فلس و پری…………………………………………………………………………………………………64
2-4-9-2.مدل لی و همکاران……………………………………………………………………………………………..65
2-5.عملکرد تحصیلی……………………………………………………………………………………………………….68
2-5-1.هدف……………………………………………………………………………………………………………………69
2-5-2.عزت نفس…………………………………………………………………………………………………………….70
2-5-2-1.عزت نفس و عملکرد تحصیلی………………………………………………………………………………70
2-5-3.انگیزه……………………………………………………………………………………………………………………74
2-5-4.الگوهای انگیزش…………………………………………………………………………………………………….76
فصل سوم: روش پژوهش
3-1.مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………86
3-2.روش تحقیق………………………………………………………………………………………………………………86
3-3. جامعه و نمونه آماری………………………………………………………………………………………………….87
3-4.ابزار تحقیق……………………………………………………………………………………………………………….88.
3-4-1. پرسشنامه جهت گیری مذهبی…………………………………………………………………………………..88
3-4-2.پرسشنامه سلامت عمومی گلدبرگ و هلر………………………………………… …………………….89
3-4-3.مقیاس کوتاه ارزیابی کیفیت زندگی سازمان بهداشت جهانی……………….. …………………….92
3-5.روش اجرا…………………………………………………………………………………………………………………94
3-6.روش های تجزیه و تحلیل داده ها……………………………………………………… …………………….95
فصل چهارم :یافته های پژوهش
4-1. مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………………..97
4-2. یافته های توصیفی……………………………………………………………………………………………………..97
4-3. بررسی داده های جمعیت شناختی………………………………………………………………………………..98
4-4.یافته های استنباطی……………………………………………………………………………………………………100
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1.مقدمه…………………………………………………………………………………………… …………………..104
5-2. نتیجه گیری…………………………………………………………………………………… …………………..104
5-3. محدودیت های پژوهش………………………………………………………………….. …………………..106
5-4. پیشنهادهای پژوهش ………………………………………………………………………………………………..107
منابع ………………………………………………………………………………………………….. …………………..108
فهرست جدول ها
جدول 1-4- فراوانی و درصد دانشجویان به تفکیک جنسیت …………………………………………………….98
جدول 2-4 فراوانی و درصد دانشجویان به تفکیک تاهل……………………………………………………………98
جدول 3-4 – فراوانی و درصد دانشجویان به تفکیک مذهب…………………………………………………….99
جدول4-4- میانگین و انحراف استاندارد متغیرهای پیش بین و ملاک ………………………………………. 99
جدول 5-4.ماتریس همبستگی متغیرهای پیش بین و ملاک……………………………………………………..100
فرم در حال بارگذاری ...
|
[چهارشنبه 1399-10-10] [ 03:07:00 ب.ظ ]
|
