ریشه ها و عوامل اضطراب.. 27

 

درجات اضطراب.. 28

 

تشخیص بالینی اضطراب.. 29

 

انواع پاسخ به اضطراب.. 29

 

دیدگاه صاحبنظران در خصوص اضطراب و منشأ آن. 31

 

نظریة روانکاوی فروید. 32

 

دیدگاه سالیوان. 34

 

دیدگاه هورنای.. 35

 

دیدگاه اتورانک… 37

 

دیدگاه آدلر «روانشناسی فردی». 37

 

نظریة پرز «گشتالت درمانی». 38

 

اضطراب از دیدگاه رفتارگرایی.. 39

 

دیدگاه راجرز 40

 

دیدگاه الیس… 41

 

دیدگاه گلاسر. 41

 

دیدگاه علوم پزشکی و زیستی در خصوص اضطراب.. 42

 

تفاوت و تشابه اختلالات اضطرابی.. 42

 

تعلل ورزی.. 43

 

تعلل ورزی تحصیلی.. 44

 

دیدگاه های موجود در مورد تعلل ورزی.. 46

 

تعلل به عنوان یک مشکل رفتاری.. 46

 

تعلل به عنوان یک مشکل شناختی.. 46

 

تعلل به عنوان یک مشکل انگیزشی.. 47

 

تعلل به عنوان یک عادت.. 47

 

تعلل به عنوان یک اختلال شخصیتی.. 47

 

شیوع تعلل ورزی.. 47

 

انواع و اقسام تعلل ورزی.. 49

 

شیوه های درمانی تعلل ورزی.. 51

 

نظریه منطقی-هیجانی الیس… 51

 

نظریه درمان شناختی.. 51

 

نظریه خودناهمگنی.. 52

 

نظریه مدیریت زمان. 52

 

نظریه پردازش اطلاعات.. 52

 

نظریه مدیریت رفتار 53

 

نظریه انگیزشی.. 53

 

ارتباط میان تعلل ورزی و سایر ویژگی های روانشناختی.. 53

 

مدیریت استرس… 55

 

استرس یا فشار روانی.. 56

 

منابع استرس… 58

 

وقایع آسیب زا 58

 

رویدادهای زندگی.. 59

 

تعارضات درونی.. 60

 

استرس ناشی از دگرگونی های  اجتماعی.. 60

 

مدل های نظری استرس… 60

 

مدل مبتنی بر محرک… 60

 

مدل مبتنی بر پاسخ. 61

 

پاسخ های فیزیولوژیک به استرس ها 62

 

پاسخ های روان شناختی به تنیدگی.. 64

 

مدل تعاملی.. 65

 

حل مسأله اجتماعی.. 66

 

مهارت های حل مسئله. 66

 

الگوهای حل مسئله. 67

 

آموزش روش حل مسئله. 68

 

 

پیشینه پژوهشی.. 69

 

پژوهش های انجام شده در داخل کشور 70

 

پژوهش های انجام شده در خارج از کشور 75

 

مقدمه فصل 3. 79

 

روش پژوهش… 80

 

متغیرهای پژوهش… 80

 

جامعه آماری پژوهش… 81

 

روش نمونه گیری.. 81

 

ابزارهای پژوهش… 82

 

مقیاس خود سنجی اضطراب زانگS.A.S 82

 

مقیاس ارزیابی تعلل ورزی- نسخه دانش آموز (PASS) 84

 

بسته آموزشی ایمن سازی در برابر استرس… 84

 

بسته آموزش حل مساله اجتماعی.. 85

 

نحوه انجام پژوهش… 86

 

روش تجزیه و تحلیل آماری.. 86

 

مقدمه فصل 4. 88

 

الف) یافته های توصیفی.. 89

 

ب) بررسی استنباطی فرضیه های پژوهشی.. 90

 

فرضیۀ اول. 90

 

فرضیۀ دوم. 92

 

فرضیۀ سوم. 94

 

فرضیۀ چهارم. 95

 

سوال 1. 95

 

سوال 2. 96

 

2-10-2-نظریه فروید. 25

 

2-10-3-کارن هورنای.. 26

 

2-10-4-دیدگاه جامعه شناسی.. 27

 

2-11اختلالات شخصیت.. 28

 

2-11-1-گروه اول (A) 29

 

2-11-2گروه دوم (B) 34

 

2-11-3-سومین گروه  © 40

 

2-12اختلالات شخصیت و خودکشی.. 43

 

2-13اختـلالات خلقـی یا عاطفـی.. 44

 

2-13-1-اختلالات افسردگی.. 46

 

2-13-2-اختلالات دوقطبی(شیدایی- افسردگی) 47

 

2-14رابطه اختلالات شخصیتی با اقدام به خودکشی.. 49

 

2-15پیشینه­ی پژوهشی.. 50

 

2-15-1تحقیقات انجام گرفته در خارج کشور. 50

 

2-15-2-تحقیقات انجام گرفته در داخل کشور. 54

 

2-16مدل تحقیق.. 57

 

3-1مقدمه. 59

 

3-2روش  تحقیق.. 59

 

3-3جامعه آماری و حجم نمونه. 59

 

3-4روش جمع­آوری اطلاعات.. 60

 

3-5ابزار گردآوری اطلاعات.. 60

 

3-6روش تعیین پایایی (قابلیت اعتماد) 62

 

3-7روش تجزیه و تحلیل اطلاعات.. 63

 

4-1مقدمه. 65

 

2-4بررسی ویژگی های جمعیت شناختی نمونه آماری.. 65

 

4-2-1-جنسیت.. 65

 

4-2-2-وضعیت تأهل. 66

 

4-2-3-تحصیلات.. 67

 

4-2-4-سن.. 68

 

4-3یافته­های توصیفی.. 69

 

4-4تحلیل استنباطی.. 70

 

4-4-1-اختلالات شخصیت.. 70

 

4-4-2-آماره های طبقه بندی.. 74

 

4-4-3-برآوردهای پارامتر. 76

 

4-4-4-جدول طبقه بندی.. 77

 

5-1مقدمه. 80

 

5-2بحث و نتیجه‌گیری.. 80

 

5-3جمع­بندی.. 84

 

5-4محدودیت های تحقیق.. 85

 

5-5پیشنهادات کاربردی.. 85

 

 

5-6پیشنهادات پژوهشی.. 85

 

منابع و مأخذ. 87

 

پیوست.. 93
فهرست جداول

 

جدول ‏4‑1: توزیع فراوانی پاسخ دهندگان بر حسب جنسیت.. 65

 

جدول ‏4‑2: توزیع فراوانی پاسخ دهندگان بر حسب جنسیت.. 66

 

جدول ‏4‑3: توزیع فراوانی پاسخ دهندگان برحسب متغیر تحصیلات.. 67

 

جدول ‏4‑4: توزیع فراوانی پاسخ دهندگان بر حسب سن.. 68

 

جدول ‏4‑5: دادههای توصیفی برای اختلالات شخصیتی در در دو گروه اقدام کننده به خودکشی و عادی.. 70

 

جدول ‏4‑6: نتایج آزمون کولموگروف اسمیرنوف.. 71

 

جدول ‏4‑7: نتایج آزمون برابری میانگین گروه ها 72

 

جدول ‏4‑8: ارزش ویژه و همبستگی متعارف.. 73

 

جدول ‏4‑9: آزمون تابع با لامبدای ویلکز. 73

 

جدول ‏4‑10: ضرایب استاندارد شده برای متغیرهای موجود در تابع تشخیص…. 73

 

جدول ‏4‑11: ضرایب ساختاری برای متغیرهای موجود در تابع تشخیص…. 74

 

2-6-سبب­شناسی اختلال اضطراب اجتماعی.. 28

 

2-6-1-عوامل ژنتیکی…………………. 28

 

2-6-2-عوامل شناختی……………  29

 

2-6-3-نقص مهارت‌های اجتماعی.. 30

 

2-6-4-عوامل محیطی…………….  33

 

2-6-4-1-تعامل والد/ کودک…………. 33

 

2-6-4-2-تجارب اجتماعی ناخوشایند. 34

 

2-7-آسیب­شناسی شناختی اختلال اضطراب اجتماعی.. 36

 

2-8-مدل­های سبب­شناسی اختلال اضطراب اجتماعی.. 38

 

2-8-1-مدل کلارک و ولز  (1995) 38

 

2-8-2-مدل رپی و هیمبرگ (1997) 39

 

2-8-3-مدل بارلو و هافمن (2002) 40

 

2-8-4-مدل رپی و اسپنس(2004) 41

 

2-8-5-مدل جامع و خاص اختلال اضطراب اجتماعی؛ هافمن(2007) 43

 

2-8-6-مدل کیمبرل برای اختلال اضطراب اجتماعی تعمیم یافته (2008) 45

 

2-8-7-مدل شناختی اختلال اضطراب اجتماعی کلارک و بک (2010) 46

 

2-9-حساسیت اضطرابی.. 49

 

2-10-عدم تحمل بلاتکلیفی.. 52

 

2-11-ذهن آگاهی……….  55

 

2-12-پیشینه پژوهشی.. 59

 

فصل 3-  فرآیند روش­شناختی پژوهش

 

3-1-مقدمه……………….. 69

 

3-2-نوع تحقیق………………………… 69

 

3-3-آزمودنی‌ها………………….. 69

 

3-3-1-جامعه پژوهش………… 69

 

3-3-2-نمونه و روش نمونه­گیری.. 69

 

3-4-ابزارهای تحقیق  71

 

3-4-1-مقیاس اضطراب اجتماعی(SPIN) 71

 

3-4-2-شاخص تجدید نظر شده حساسیت اضطرابی (ASI-R) 72

 

3-4-3-مقیاس عدم تحمل بلاتکلیفی (IUS) 73

 

3-4-4-پرسشنامه ذهن آگاهی(FFMQ) 74

 

3-5-شیوه انجام تحقیق.. 75

 

3-6-شیوه تحلیل داده­ها 76

 

فصل 4-  نتایج پژوهش

 

4-1-مقدمه………………. 78

 

4-2-یافته­های توصیفی مربوط به ویژگیهای جمعیت شناختی آزمودنیها 78

 

4-3-یافته­های توصیفی مربوط به متغیرهای پژوهش… 80

 

4-4-بررسی فرضیه­های پژوهش… 84

 

4-4-1-فرضیه اول…………………………….. 84

 

4-4-2-فرضیه دوم……………… 84

 

4-4-3-فرضیه سوم……………………… 84

 

4-4-4-فرضیه چهارم………….. 84

 

4-4-5-فرضیه پنجم…………  84

 

4-5-نتایج تکمیلی مربوط به یافته­های پژوهش… 92

 

4-5-1-همبستگی اضطراب اجتماعی و خرده مقیاسهای مربوط به متغیرهای حساسیت اضطرابی، عدم تحمل بلاتکلیفی و ذهن­آگاهی……..  92

 

4-5-2-رگرسیون مربوط به خرده مقیاسهای متغیرهای پژوهش (حساسیت اضطرابی، عدم تحمل بلاتکلیفی و ذهن آگاهی) و اضطراب اجتماعی (کل دانشجویان) 94

 

4-5-3-رگرسیون مربوط به خرده مقیاسهای متغیرهای پژوهش(حساسیت اضطرابی، عدم تحمل بلاتکلیفی و ذهن­آگاهی) و اضطراب اجتماعی (دانشجویان پسر) 96

 

4-5-4-رگرسیون مربوط به خرده مقیاسهای متغیرهای پژوهش(حساسیت اضطرابی، عدم تحمل بلاتکلیفی و ذهن­آگاهی) و اضطراب اجتماعی(دانشجویان دختر) 98

 

4-5-5-مقایسه دو گروه دانشجویان دختر و پسر در متغیرهای پژوهش… 100

 

4-5-6-مقایسه دو گروه دانشجویان دختر و پسر در خرده مقیاسهای مربوط به متغیرهای پژوهش…. … 101

 

فصل 5-  بحث و نتیجه‌گیری

 

5-1-مقدمه……………. 104

 

5-2-خلاصه نتایج….  106

 

 

5-3-بحث و نتایج….  106

 

5-4-جمع‌بندی……..  117

 

5-5-محدودیت‌ها…. 118

 

5-6-پیشنهادات…….. 119

 

5-6-1-پیشنهادات پژوهشی…………  119

 

5-6-2-پیشنهادات کاربردی  119

 

فهرست منابع………………………………………………………………………………………………………………………..120

 

پیوست­ها

 

پیوست الف. پرسشنامه حساسیت اضطرابی………………………………………………………………………………133

 

پیوست ب. پرسشنامه عدم تحمل بلاتکلیفی……………………………………………………………………………..135

 

پیوست ج. پرسشنامه ذهن آگاهی……………………………………………………………………………………………137

 

پیوست د. پرسشنامه اضطراب اجتماعی……………………………………………………………………………………141

 

 

 

فهرست جداول
جدول 3-1 اطلاعات مربوط به جامعه و تعداد نمونه ارائه شده…………………………………………………….70

 

جدول 4-1 توزیع گروه نمونه براساس جنسیت………………………………………………………………………….79

 

جدول 4-2 توزیع گروه نمونه براساس سن……………………………………………………………………………….79

 

جدول 4-3 توزیع گروه نمونه براساس دانشکده محل تحصیل……………………………………………………..79

 

جدول 4-4 توزیع گروه نمونه براساس وضعیت تأهل…………………………………………………………………80

 

جدول 4-5 توزیع گروه نمونه براساس مقطع تحصیلی………………………………………………………………..80

 

جدول 4-6  شاخص­های توصیفی مربوط به متغیرهای پژوهش در کل دانشجویان………………………….81

 

جدول 4-7  شاخص­های توصیفی مربوط به متغیرهای پژوهش در پسران………………………………………82

 

جدول 4- 8 شاخص­های توصیفی مربوط به متغیرهای پژوهش در دختران…………………………………….83

 

جدول 4-9 ماتریس همبستگی بین متغیرهای پژوهش در کل دانشجویان……………………………………….85

 

جدول 4-10 ماتریس همبستگی بین متغیرهای پژوهش در دانشجویان پسر……………………………………85

 

جدول 4-11 ماتریس همبستگی بین متغیرهای پژوهش در دانشجویان دختر…………………………………..85

 

جدول 4-12 خلاصه مدل رگرسیون…………………………………………………………………………………………86

 

جدول 4-13 تحلیل واریانس مربوط به رگرسیون­های متعدد و اضطراب اجتماعی در کل دانشجویان……………………………………………………………………………………………………………………………..86

 

جدول4-14 تعیین پیش­بینی اضطراب اجتماعی بر اساس متغیرهای حساسیت اضطرابی، عدم تحمل بلاتکلیفی و ذهن آگاهی…………………………………………………………………………………………………………..87

 

جدول 4-15 خلاصه مدل رگرسیون………………………………………………………………………………………….88

 

جدول 4-16 تحلیل واریانس مربوط به رگرسیون­های متعدد و اضطراب اجتماعی در دانشجویان پسر……………………………………………………………………………………………………………………………………….88

 

جدول4-17 تعیین پیش­بینی اضطراب اجتماعی براساس متغیرهای حساسیت اضطرابی، عدم تحمل بلاتکلیفی و ذهن آگاهی در دانشجویان پسر……………………………………………………………………………….89

 

جدول 4-18 خلاصه مدل رگرسیون………………………………………………………………………………………….90

 

جدول 4-19 تحلیل واریانس مربوط به رگرسیون­های متعدد و اضطراب اجتماعی در دانشجویان دختر……………………………………………………………………………………………………………………………………..90

 

جدول 4-20 تعیین پیش­بینی اضطراب اجتماعی بر اساس متغیرهای حساسیت اضطرابی، عدم تحمل بلاتکلیفی و ذهن آگاهی در دانشجویان دختر……………………………………………………………………………..91

 

جدول 4-21 همبستگی اضطراب اجتماعی و خرده مقیاس­های حساسیت اضطرابی…………………………92

 

جدول 4-22 همبستگی اضطراب اجتماعی و خرده مقیاس­های عدم تحمل بلاتکلیفی……………………..93

 

جدول 4-23 همبستگی اضطراب اجتماعی و خرده مقیاس­های ذهن آگاهی……………………………………93

 

جدول4-24 خلاصه مدل رگرسیون…………………………………………………………………………………………..94

 

جدول4-25 تحلیل واریانس مربوط به رگرسیون خرده مقیاس­های متغیرهای پژوهش در اضطراب اجتماعی………………………………………………………………………………………………………………………………..94

 

2-1- مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………… ١2

 

2-2- اختلال اسکیزوافکتیو……………………………………………………………………………………………….. ١2

 

2-3- اختلال اسکیزوافکتیو،تعاریف ومفاهیم…………………………………………………………………… ١3

 

2-4- همه گیر شناسی……………………………………………………………………………………………………… ١٤

 

2-5- تفاوتهای جنسی وسنی اختلالات دوقطبی……………………………………………………………. ١4

 

2-6- اختلالات دوقطبی مفاهیم……………………………………………………………………………………….. ١5

 

2-7- اختلال دوقطبی، تعاریف و مفاهیم…………………………………………………………………………. ١5

 

2-8- همه گیرشناسی شیوع و بروز در اختلالات دوقطبی دلایل کم­تشخیصی اختلالات

 

دوقطبی……………………………………………………………………………………………………………………… ١6

 

2-9- دلایل کم تشخیصی اختلالات دوقطبی…………………………………………………………………. ١6

 

2-10- اسکیزوفرنی……………………………………………………………………………………………………………. 17

 

2-11- اسکیزوفرنی، مفاهیم و تعاریف……………………………………………………………………………… .18

 

٢-١٢- انواع اسکیزوفرنیا……………………………………………………………………………………………………. 20

 

2-١٢-1- اسکیزوفرنیای پارانوئید…………………………………………………………………………………… ٢0

 

2-١٢-2- اسکیزوفرنیای آشفته……………………………………………………………………………………… ٢1

 

2-١٢-3- اسکیزوفرنی کاتاتونیک…………………………………………………………………………………… ٢1

 

2-١٢-4- اسکیزوفرنی باقی مانده ………………………………………………………………………………… ٢2

 

2-١٢-5- اسکیزوفرنی نامتمایز………………………………………………………………………………………. ٢2

 

2-١٣- علایم مثبت و منفی در اسکیزوفرنی…………………………………………………………………… ٢2

 

2-١٤- همه گیرشناسی، شیوع و بروز در اسکیزوفرنی…………………………………………………… 24

 

2-١٥- سبب شناسی اسكیزوفرنی……………………………………………………………………………………. 25

 

2-١٦- ساختار مغز در بیماران اسکیزوفرنی…………………………………………………………………….. ٣0

 

2-١٧- کارکرد لوب پیشانی ……………………………………………………………………………………………… ٣1

 

2-١٨- جایروس ها ی لوب پیشانی ………………………………………………………………………………… ٣2

 

2-١٩- نظریه های عملکرد لوب پیشانی …………………………………………………………………………. 34

 

2-٢٠- پیشینه عملی پژوهش…………………………………………………………………………………………… 36

 

2-٢٠-١- تحقیقات انجام شده در خارج از ایران………………………………………………………….. 36

 

2-٢٠-2- تحقیقات انجام شده در ایران………………………………………………………………………… 39

 

 

 

فصل سوم: روش تحقیق

 

3-1- مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………. 44

 

3-2- روش تحقیق……………………………………………………………………………………………………………… 44

 

3-3- جامعه آماری…………………………………………………………………………………………………………….. 44

 

3-4- نمونه وروش نمونه گیری………………………………………………………………………………………… 45

 

3-5- روش اجرا………………………………………………………………………………………………………………….. 45

 

3-٦- ابزارگرد آوری اطلاعات…………………………………………………………………………………………….. 45

 

3-٦-١- آزمون رنگ و لغت استروپ(SC-WT) ………………………………………………………….. 45

 

3-٦-٢دسته بندی كارتهای ویسكانسین…………………………………………………………………………… 46

 

3-٦-٣-عملكرد پیوسته (CPT)………………………………………………………………………………………. 48

 

3-٧- روش تجزیه و تحلیل آماری…………………………………………………………………………………….. 48

 

 

 

فصل چهارم:یافته های پژوهش

 

4-1- مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………… 50

 

4-2- یافته های جمعیت شناختی ………………………………………………………………………………….. 50

 

4-3- آمار استنباطی………………………………………………………………………………………………………….. 54

 

٤—٤— بررسی تاثیر جانبی دارو………………………………………………………………………………………… 60

 

٤—٥—بررسی اجمالی پژوهش بر اساس فرضیه های آماری………………………………………….. 61

 

 

 

فصل پنجم: بحث ونتیجه گیری

 

5-1- مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………… 63

 

5-2- بحث در یافته ها………………………………………………………………………………………………………. 63

 

٥—٢—١— سوال اول……………………………………………………………………………………………………….. 64

 

٥—٢—٢— سوال دوم………………………………………………………………………………………………………. 65

 

 

٥—٢—٣— سوال سوم……………………………………………………………………………………………………… 66

 

5-3- محدودیت های پژوهش…………………………………………………………………………………………… 67

 

5-4- پیشنهادات………………………………………………………………………………………………………………… 68

 

 

 

فهرست جدول ها

 

جدول ٤-١ :تفکیک گروه های تحقیق بر اساس سن……………………………………………………… 51

 

جدول ٤-٢: تفکیک گروه های تحقیق بر اساس سطح تحصیلات…………………………………. 51

 

جدول ٤-٣: میانگین وانحراف معیار آزمودنی ها درخرده مقیاسهای

 

آزمونهای استروپ،ویسکانسین ،عملکرد مداوم………………………………………………………………… 52

 

جدول 4-4: مقایسه عملکرد طبقه بندی در مبتلایان به اختلال اسکیزوافکتیو با افراد

 

بهنجار، مبتلایان به اختلال دوقطبی و اسکیزوفرنیا…………………………………………………………. 53

 

جدول 4-5- اختلاف بین گروه ها در آزمون توکی در آزمایه ی تعداد طبقات ………. 54

 

جدول 4-6: مقایسه عملکرد درجاماندگی در مبتلایان به اختلال اسکیزوافکتیو با

 

افراد بهنجار، مبتلایان به اختلال دوقطبی و اسکیزوفرنیا………………………………………………. 55

 

جدول 4-7: مقایسه عملکرد تداخل در مبتلایان به اختلال اسکیزوافکتیو با

 

افراد بهنجار، مبتلایان به اختلال دوقطبی و اسکیزوفرنیا………………………………………………. 56

 

جدول 4-8: مقایسه عملکرد واکنش همخوان در مبتلایان به اختلال اسکیزوافکتیو با

 

افراد بهنجار، مبتلایان به اختلال دوقطبی و اسکیزوفرنیا………………………………………………. 57

 

جدول 4-9: بررسی آزمون تعقیبی توکی در مقایسه ی دو به دوی گروه ها در عملکرد

 

واکنش همخوان………………………………………………………………………………………………………………….. 57

 

جدول 4-10: مقایسه واکنش ناهمخوان در مبتلایان به اختلال اسکیزوافکتیو با افراد

 

بهنجار، مبتلایان به اختلال دوقطبی و اسکیزوفرنیا…………………………………………………………. 60

 

جدول4-11: بررسی آزمون تعقیبی توکی در مقایسه ی دو به دوی گروه ها در عملکرد

 

واکنش ناهمخوان………………………………………………………………………………………………………………. 60

 

جدول 4-12: مقایسه عملکرد خطای حذف در مبتلایان به اختلال اسکیزوافکتیو با

 

افراد بهنجار، مبتلایان به اختلال دوقطبی و اسکیزوفرنیا………………………………………………. 60

 

جدول 4-13: بررسی آزمون تعقیبی توکی در مقایسه ی دو به دوی گروه ها در عملکرد

 

خطای حذف…………………………………… 6

 

چکیده

 

هدف پژوهش حاضر مقایسه عملکرد عصب – روانشناختی بیماران اسکیزوافکتیو با سه گروه مبتلایان به اسکیزوفرنیا با علائم منفی، دو قطبی نوع یک و گروه بهنجار بود. به منظور انجام این پژوهش تعداد 15 نفر از بیماران اسکیزوافکتیو، ١٥ نفر از مبتلایان به اسکیزوفرنیا با علائم منفی، ١٥ نفر بیمار دو قطبی نوع یک، ١٥ نفر افراد بهنجار که از نظر جنس، سن، تحصیلات همتا سازی شده بودند، بصورت در دسترس از افراد مراجعه کننده به مرکز درمان و توانبخشی بیماران روانی صدرا در شهر اهواز، انتخاب شدند. شرکت کنندگان یکبار توسط روانپزشک و یکبار توسط محقق تحت مصاحبه تشخیصی قرار گرفتند و پس از اخذ شرایط ورود به مطالعه، بوسیله آزمون های عصب – روانشناختی استروپ، عملکرد مداوم، دسته بندی کارتهای ویسکانسین مورد ارزیابی قرار گرفتند.

 

نتایج نشان دهنده تفاوت معنادار بین سه گروه مقایسه با گروه ملاک در عملکرد عصب روانشناختی قطعه پیشانی بود. ولیکن در بررسی مولفه های تحقیق عملکرد عصب روانشناختی لوب پیشانی بیماران اسکیزوافکتیو به بیماران دو قطبی نوع یک نزدیک بود و نسبت به بیماران اسکیزوفرنیا عملکرد بهتر و نسبت به افراد بهنجار عملکرد ضعیف تری مشاهده شد. نتایج این پژوهش از اهمیت تشخیص بالینی و ارائه پیش آگهی اختلال اسکیزوافکتیو حمایت می کند.

 

مقدمه

 

مغز[1] چیست؟ کارکرد آن چگونه است؟ چگونه می توان به عملکرد مغز انسان نظر انداخت؟ متخصصین اعصاب، اعمال مناطق مختلف مغز را به کمک سیستمهای کامپیوتری مثل برش نگاری رایانه ای، تصویربرداری با تشدید مغناطیسی[2]، طیف بینی با تشدید مغناطیسی[3]، برش نگاری رایانه ای با گسیل فوتون منفرد[4]، نوار مغز[5] و یا اسکن پت[6] و … مورد بررسی قرار      می دهند. اما آنچه که مورد سوال می باشد این است که تا چه اندازه این دستگاه ها ما را در جهت فهم دقیق رابطه میان مغز و رفتار، یاری می کنند؟ آیا یک حلقه قرمز رنگ در یک اسکن پت می تواند معرف خیالات باطل مبنی بر پارانویای بیمار باشد؟ یا یک الگوی الکتریکی خاص وجود دارد که شاخص و معرف هذیان بزرگ منشی در یک مانیک باشد؟ آیا این ماشینها می توانند علت و ماهیت توهمات را منعکس کنند؟ پس آنچه که مسلم است، این است که علی رغم همه ی پیشرفتهای صورت گرفته در علوم مغزی و اعصاب هنوز سبب شناسی و تفکیک بسیاری از اختلالات در پرده ای از ابهام می باشد. یکی از این موارد مناقشه آمیز و چالش برانگیز تشخیص و تمایز قائل شدن بین دسته ای از اختلالات سایکوتیک[7] مانند اسکیزوافکتیو، اسکیزوفرنیا[8] و اختلال دوقطبی[9] می باشد. اختلال اسكیزوافكتیو؛ اختلالی است كه همزمان هم علائم اختلال خلقی و هم علائم بیماری اسكیزوفرنیا را نشان می دهد؛ بطوری كه نمی توان در تشخیص، یكی از آنها را بطور جداگانه مطرح كرد ( سادوك[10]،٢٠١٠؛ دانر[11]، 2003) و علت را تشخیص داد. تنها در این زمینه چهار الگوی نظری ارائه شده است:

2-10-1-1-  وجوه سه گانه زندگی لذت بخش….. 14

 

2-10-2- زندگی با اشتیاق (زندگی درگیرانه) 14

 

2-10-2-1-  توانمندی­ها و فضیلت­ها 15

 

2-10-3- زندگی با معنی.. 16

 

2-11   بهزیستی روان­شناختی.. 16

 

2-12   ابعاد بهزیستی روان­شناختی.. 19

 

2-13   نظریه­های بهزیستی روانی.. 20

 

2-13-1- نظریه­ی فرانکل.. 20

 

2-13-2- الگوی ویسینگ و واندان. 20

 

2-13-3- نظریه­ی ریف.. 20

 

2-14   عوامل مؤثر بر بهزیستی.. 21

 

2-15   امید به زندگی.. 21

 

2-16   رضایت زناشویی.. 23

 

2-16-1- تعریف رضایت زناشویی.. 23

 

2-16-2- عوامل تعیین کننده­ی موفقیّت ازدواج و رضایت زناشویی.. 23

 

2-17   پژوهش­های انجام شده در ارتباط با موضوع. 33

 

2-17-1-  پژوهش­های انجام شده در كشور 33

 

2-17-2- پژوهش­های خارجی.. 37

 

 

 

فصل سوم:  روش تحقیق.. 1

 

3-1 مقدمه. 40

 

3-2 نوع طرح پژوهش…. 40

 

3-3 جامعه­ی آماری.. 40

 

3-4 نمونه، روش نمونه­گیری و حجم نمونه.

 

3-4-1- گروه نمونه. 40

 

3-4-2- روش نمونه­گیری.. 40

 

3-5 ابزار اندازه­گیری.. 40

 

3-6  اجرا و  روش جمع­آوری داده­ها 45

 

3-7 روش­های آماری.. 46

 

 

 

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده­ها 1

 

4-1 مقدمه. 48

 

4-2 تجزیه و تحلیل و توصیف داده­های گردآوری شده 48

 

4-2-1- توصیف نمونه­ی آماری.. 48

 

4-2-2- توصیف متغیرهای تحقیق در گروه آزمایش… 49

 

4-2-3- توصیف متغیرهای تحقیق در گروه کنترل. 51

 

4-3 آمار استنباطی.. 54

 

4-4 آزمون فرضیه­های تحقیق.. 54

 

4-4-1- آزمون فرضیه­ی اول. 54

 

4-4-2- آزمون فرضیه­ی دوم. 56

 

4-4-3- آزمون فرضیه­ی سوم. 58

 

 

 

فصل پنجم:  نتیجه­گیری، بحث و پیشنهادات.. 1

 

5-1 مقدمه. 63

 

2-5 خلاصه نتایج آزمون فرضیه­های تحقیق.. 63

 

5-2-1- بحث و نتیجه­گیری از فرضیه­ی اول. 63

 

5-2-2- بحث و نتیجه­گیری از فرضیه­ی دوم. 64

 

5-2-3- بحث و نتیجه­گیری از فرضیه­ی سوم. 65

 

5-3 محدودیت­های تحقیق.. 66

 

5-4 پیشنهادات… 67

 

5-4-1- پیشنهادات کاربردی.. 67

 

5-4-2- پیشنهادات پژوهشی.. 67

 

پیوست­ها  1

 

 

پرسشنامه­یی زوجی اینریچ.. 70

 

پرسشنامه­ی امید به زندگی حلاجیان.. 72

 

پرسشنامه­ی بهزیستی روان­شناختی – فرم کوتاه ریف… 74

 

منابع و مآخذ  75

 

فهرست جدول­ها

 

جدول شماره (3-1): پایایی پرسشنامه­ی امید به زندگی حلاجیان در گروه آزمایش و کنترل.. 41

 

جدول شماره (3-2): نتایج تحلیل آماری مقایسه میانگین نمرات اختلاف پیش­آزمون و پس­آزمون امید به زندگی مادران در گروه آزمایش و کنترل.. 42

 

جدول شماره (3-3): پایایی مقیاس زوجی اینریچ در گروه آزمایش و کنترل.. 42

 

جدول شماره (3-4): نتایج تحلیل آماری مقایسه میانگین نمرات اختلاف پیش­آزمون و پس­آزمون رضامندی زناشویی مادران در گروه آزمایش و کنترل.. 43

 

جدول شماره (3-5): پایایی مقیاس بهزیستی روان­شناختی – فرم كوتاه ریف در گروه آزمایش و کنترل.. 44

 

جدول شماره (3-6): نتایج تحلیل آماری مقایسه میانگین نمرات اختلاف پیش­آزمون و پس­آزمون بهزیستی روان­شناختی مادران در گروه آزمایش و کنترل.. 44

 

جدول شماره (3-7): ساختار کلی جلسات آموزش مهارت­های مثبت­اندیشی.. 45

 

جدول شماره(4-1): توصیف گروه آزمایش و کنترل.. 48

 

جدول شماره(4-2):توصیف نمره متغیرهای تحقیق در گروه آزمایش…. 49

 

جدول شماره (4-3):توصیف نمره­ی متغیرهای تحقیق در گروه کنترل.. 51

 

جدول شماره (4-4): نتایج تحلیل آماری مقایسه میانگین نمرات پیش­آزمون بهزیستی روان­شناختی مادران در گروه آزمایش و کنترل.. 54

 

جدول شماره (4-5): نتایج آزمون لوین.. 54

 

فهرست جدول­ها

 

جدول شماره (4-6): نتایج تحلیل کوواریانس نمرات پس­آزمون و پیگیری پس از کنترل نمرات پیش­آزمون در مؤلفه­ی بهزیستی روانشناختی مادران.. 55

 

جدول شماره (4-7): نتایج تحلیل آماری مقایسه میانگین­های بهزیستی روان­شناختی مادران دانش­آموزان گروه آزمایش و کنترل در پیش­آزمون، پس­آزمون و پیگیری.. 56

 

جدول شماره (4-8): نتایج تحلیل آماری مقایسه میانگین نمرات پیش­آزمون امید به زندگی مادران در گروه آزمایش و کنترل  57

 

جدول شماره (4-9): نتایج آزمون لوین.. 57

 

جدول شماره (4-10): نتایج تحلیل کوواریانس نمرات پس­آزمون و پیگیری پس از کنترل نمرات پس­آزمون در مؤلفه­ی امید به زندگی مادران.. 57

 

جدول شماره (4-11): نتایج تحلیل آماری مقایسه میانگین­های امید به زندگی مادران گروه آزمایش و کنترل در پیش­آزمون، پس­آزمون و پیگیری.. 58

 

جدول شماره (4-12): نتایج تحلیل آماری مقایسه میانگین نمرات پیش­آزمون رضامندی زناشویی مادران در گروه آزمایش و کنترل  59

 

جدول شماره (4-13): نتایج آزمون لوین.. 59

 

جدول شماره (4-14): نتایج تحلیل کوواریانس نمرات پس­آزمون و پیگیری پس از کنترل نمرات پس­آزمون در مؤلفه­ی رضامندی زناشویی مادران.. 60

 

جدول شماره (4-15): نتایج تحلیل آماری مقایسه میانگین­های رضامندی زناشویی مادران گروه آزمایش و کنترل در پیش­آزمون، پس­آزمون و پیگیری.. 60

 

جدول5-1: خلاصه نتایج آزمون فرضیه­های تحقیق.. 63

 

جدول شماره (الف-1): پرسشنامه­ی زوجی اینریچ.. 69

 

ادامه جدول شماره (الف-1): پرسشنامه­ی زوجی اینریچ.. 70

 

جدول شماره (الف-2): پرسشنامه­ی امید به زندگی.. 71

 

ادامه­ی جدول شماره (الف-2): پرسشنامه­ی امید به زندگی.. 72

 

جدول شماره (الف-3): پرسشنامه­ی بهزیستی- روان­شناختی.. 73

 

ادامه­ی جدول شماره (الف-3): پرسشنامه­ی بهزیستی- روان­شناختی.. 74

 

فهرست نمودارها

 

نمودار شماره (4-1): توصیف گروه آزمایش و کنترل.. 49

 

نمودار شماره (4-2): توصیف پیش­آزمون، پس­آزمون و پیگیری بهزیستی روان­شناختی مادران در گروه آزمایش و کنترل  52

 

نمودار شماره (4-3): توصیف پیش­آزمون، پس­آزمون و پیگیری رضامندی زناشویی مادران گروه آزمایش و کنترل  53

 

نمودار شماره (4-4): توصیف پیش­آزمون، پس­آزمون و پیگیری امید به زندگی مادران گروه آزمایش و کنترل  53